Cтраница 3
Окончил в 1972 г. Ивано-Франковское профтехучилище, получив специальность слесаря-инструментальщика; в 1980 г. - Ива-но - Франковский ин-т нефти и газа по специальности бурение нефтяных и газовых скважин, квалификация - горный инженер. [31]
Для учащихся строительных специальностей профтехучилищ, а также могут быть использованы на производстве и при индивидуальном строительстве. [32]
В ряде республик библиотеки профтехучилищ работают в тесном контакте с библиотеками профсоюзных комитетов базовых предприятий. Совместно с комсомольскими и профсоюзными организациями, организациями ВОК библиотеки проводят встречи с передовиками производства, ветеранами труда, молодыми рабочими, окончившими СПТУ, Дни молодого рабочего, Дни науки, техники и производства, технические олимпиады, турниры в защиту профессии. [33]
Пособие предназначено для преподавателей профтехучилищ я лиц, занимающихся подготовкой рабочих на производстве. [34]
Рассматриваются вопросы планирования деятельности профтехучилищ и технических училищ. Показано планирование деятельности педагогических работников на день, месяц, квартал, полугодие и учебный год. Рассматриваются особенности планирования производственного и теоретического обучения. Приводятся практические материалы, показывающие методику планирования. [35]
Справочное пособие предназначено для учащихся профтехучилищ и может быть полезно при обучении рабочих на производстве. [36]
Ряд учебно-курсовых комбинатов и средних профтехучилищ при передовых предприятиях, располагающих современной материально-технической базой и высококвалифицированными специалистами, преобразуется в постоянно действующие отраслевые и межотраслевые региональные учебные центры по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих для эксплуатации и обслуживания новых образцов оборудования, машин и агрегатов. [37]
В настоящее время преподаватели средних профтехучилищ придают большое значение использованию на уроках разнообразных технических средств обучения. Они помогают совершенствовать учебно-воспитательный процесс, стимулируют внедрение новых эффективных форм и методов обучения. Большинство средних профтехучилищ располагают большим выбором технических средств обучения. Многие преподаватели математики овладели навыками работы с проекционной, звукозаписывающей, звукопроизводящей и другой аппаратурой, знакомы с методикой использования технических средств обучения в учебном процессе. [38]
Настоящий задачник написан для средних профтехучилищ в соответствии с учебной программой по курсу Электротехника с основами промышленной электроники. Электротехника как профилирующий общетехнический предмет, основываясь на общеобразовательных предметах, в свою очередь, является базой для специальных дисциплин и производственного обучения. Наряду с этим многие задачи непосредственно связаны со специальной технологией и производственным обучением учащихся. В задачах отражены закономерности, которые действуют в современных устройствах электротехники и промышленной электроники. [39]
Данное пособие предназначено для иностранных учащихся профтехучилищ, изучающих специальность на русском языке. [40]
Значительно улучшить шефство над сельскими профтехучилищами, проявлять заботу об укреплении их материально-техгшчо-ской базы, своевременном, вводе объектов профтехобразования. [41]
В случае, когда строительство профтехучилищ, профилакториев, пионерских лагерей, отделов рабочего снабжения, управления рабочего снабжения, объектов подсобного сельского хозяйства предприятий и других объектов ( сооружение которых за счет средств на промышленное строительство разрешено специальными постановлениями правительства) запроектировано на отдельном участке или в других населенных пунктах, сметная стоимость этих объектов определяется Отдельным сводным сметным расчетом и включается в сводку затрат. [42]
Преподаватели вузов, техникумов, профтехучилищ являются носителями педагогических традиций объяснительно-иллюстративного типа обучения, и переход к обучению нового типа связан с перестройкой всей структуры их педагогической квалификации и ее отдельных блоков - общекультурного, специально-научного, психолого-педагогического. Недостаточный, а то и ни-зкий уровень общей и профессионально-педагогической культуры преподавателей - одна из основных трудностей перехода к активному обучению, перестройки профессионального образования вообще. [43]
Практиканты институтов, техникумов, профтехучилищ, не достигшие 18-летнего возраста, к самостоятельной работе в действующих электроустановках не допускаются. [44]
Убежден, что новое пополнение профтехучилищ за годы учебы с присущей молодежи энергией, энтузиазмом и жаждой к творческому труду впитает в себя революционные, боевые и трудовые традиции старших поколений, будет достойно нести гордое звание советского рабочего, впишет новые яркие страницы в летопись героических свершений народа. [45]