Cтраница 1
Развитие знаний о запасах подземных вод тесно связано с разработкой и совершенствованием методики их изучения, с развитием знаний о процессах фильтрации в различных гидрогеологических условиях. Поэтому естественно, что методические разработки по оценке запасов подземных вод вошли в практику проведения гидрогеологических исследований только лишь с 20 - 30 - х годов XX ст. Большую роль при этом сыграли решения правительства о национализации природных богатств нашей страны и планомерном их освоении для нужд народного хозяйства. [1]
Развитие знаний и открытия в области комплексов мочевины и тио-мочевины не обещают революционизировать нефтяную промышленность. Однако разумное применение принципов и методов комплексообразования совместно с другими приемами разделения позволит с успехом преодолеть трудности фракционирования некоторых типов органических соединений. [2]
Развитие знаний в этой области происходит столь быстро, что новейшие сведения через несколько месяцев устаревают. Излагаемое ниже отражает нашу попытку остановиться на наименее спорных вопросах, касающихся группы VI, исходя из литературных данных. [3]
Развитие знаний о структуре молекул достигло к 80 - м годам XIX в. В неорганической химии дело обстояло несколько иначе. Правда, открытие периодического закона сильно содействовало развитию этой области химии, но в познании структуры молекул неорганических соединений, и в особенности молекулярных ( комплексных) соединений, не было заметного прогресса. Произошло так потому, что эти классы соединений оказались более трудными для изучения, чем органические соединения, строение которых хорошо интерпретировалось в рамках теории химического строения и стереохимических представлений. [4]
Развитие знаний об электричестве и магнетизме представляет собой яркий пример в истории науки, когда чисто научный комплекс опытов перерастает в самостоятельную, крупную отрасль техники и промышленности. [5]
Развитие знаний о жизни, человеке, построение общей модели Вселенной, формулировка критерия нравственности, базирующегося на совести, ноосфер-ный космический идеал увлекают воображение. [6]
Для развития знаний учащихся о производстве серной кислоты рекомендуется на заключительном уроке по этой теме использовать телепередачу Производство серной кислоты контактным способом по короткой схеме. Содержание телепередачи расширяет представление учащихся о перспективных способах производства серной кислоты, дает возможность сравнить короткую схему и схему производства с отделением очистки, обеспечивает понимание специфики местных производств с учетом использования разных видов сырья. [7]
Для развития естественнонаучных знаний плодотворным было дуалистическое представление Аристотеля о сущем, которое является единством формы и материи. Лишь благодаря воплощению в различные формы материя приобретает реальные свойства. В системе Аристотеля наиболее существенным является то, что рассматривается не нечто, стоящее вне явлений, а сама их суть. [8]
С развитием знаний происходит уточнение и изменение К. [9]
В развитии знания и науки в целом большую роль играют любознательность, жажда удовлетворения от научных изысканий. Среди мотивов научного познания немалое место занимают также тщеславие, стремление к обогащению. Но наиболее глубоким и ведущим стимулом развития науки являются все же потребности практики, задачи и проблемы, выдвигаемые самой практикой. [10]
Итак, развитие знаний об электричестве свидетельствует о том, что познание начинается с выявления отдельного, отдельных явлений, их обособленности и переходит к отражению их взаимосвязи, взаимодействия и вызываемого им изменения ( движения) последних. Отдельное сначала воспринимается как единичное, затем, в ходе сравнения его с другими отдельными явлениями ( предметами), выделяется общее и осуществляется движение от менее общего к более общему и, наконец, к всеобщему. В процессе движения познания от единичного к общему выявляются качества и количества исследуемого объекта, а также осуществляется переход от первого ко второму и к их взаимосвязи, а затем к причинности, необходимости и закону, основе, противоречию и сущности. [11]
Современный этап развития знаний о теплоотдаче при изменении агрегатного состояния имеет всего только 25 - 30-летнюю давность. К настоящему времени накоплен довольно обширный экспериментальный материал, обобщение которого производится с помощью подходящих безразмерных переменных; получены также приближенные теоретические решения для ряда элементарных случаев. Следует отметить, что советские ученые внесли большой вклад в эту область учения о теплообмене и продолжают ее интенсивно разрабатывать. [12]
По мере развития знаний об объекте целесообразно проводить дополнительные исследования эффективности принятых решений. [13]
Современный этап развития знаний о теплоотдаче при изменении агрегатного состояния насчитывает всего только 30 - 35 лет. К настоящему времени накоплен довольно обширный экспериментальный материал, обобщение которого производится с помощью подходящих безразмерных переменных; получены также приближенные теоретические решения для ряда частных случаев. Следует отметить, что советские ученые внесли большой вклад в эту область учения о теплообмене и продолжают ее интенсивно разрабатывать. На этом пути возникают особые трудности, так как число факторов, влияющих на развитие процессов конденсации и парообразования, значительно больше, чем в случаях теплоотдачи без изменения агрегатного состояния. Так, например, здесь неизмеримо существеннее влияют свойства поверхности, служащей очагом изменения агрегатного состояния. [14]
Настоящий уровень развития знаний о наиболее высокомолекулярных соединениях нефти базируется не только на накоплении и описании разрозненных данных по отдельным показателям. Он характеризуется комплексным применением всего арсенала современных физико-химических и аналитических средств, позволивших изучить их на молекулярном уровне. На современном этапе осуществляется разработка новых и совершенствование старых методов выделения и разделения компонентов Смо-листо-асфальтеновых соединений. [15]