Cтраница 2
Вместе с тем ЦК КПСС отмечает, что в работе партийного комитета по воспитанию научпо-технической интеллигенции имеются существенные недостатки. Не во всех лабораториях создана настоящая творческая обстановка. Немало научных сотрудников работают над мелкими, неперспективными темами. У ряда из них недостаточно развито чувство ответственности за результаты научного труда. В институте не уделяется должного внимания вопросам прогнозирования перспектив развития физической науки и выбору наиболее важных проблем, на разработке которых следовало бы сосредоточить основные усилия. Не уделяется должного внимания рациональной расстановке научных кадров. Ряд лабораторий и отделов перенасыщен кадрами высшей квалификации. Имеет место неправильное соотношение между научными работниками и инженерно-техническим персоналом. Вспомогательные технические подразделения института плохо укомплектованы квалифицированными специалистами. Медленно развертываются работы в Особом конструкторском бюро по обеспечению техническими средствами лабораторий. [16]
Приведенные в этом параграфе документы и их анализ ясно показывают, что существующие таблицы, хотя и содержат в своем названии термин фундаментальные постоянные, составляются с полнейшим игнорированием действительного содержания этого важнейшего физического понятия. Таблицы представляют сводку всевозможных справочных данных по физическим константам, не более. Практические цели явно довлеют над общенаучными, которые тонут в обилии разнородных фактов. Нечего и говорить о том, что различным образом усеченные копии приведенных выше таблиц, содержащиеся в учебной и справочной литературе, выглядят совершенно статично и никак не способствуют осознанию учащимися существования проблемы фундаментальных констант. Ситуация располагает к тому, что примелькавшиеся на страницах учебников и справочников физические постоянные воспринимаются как некие неизменные сущности, все изучение которых состоит в их запоминании. Ситуация резко противоречит целям физического образования и всему процессу развития физической науки. Справедливости ради следует отметить, что проблема фундаментальных физических постоянных предельно сложна и не решена еще современной наукой. Скорее, она только возникает в качестве одной из ее актуальнейших проблем. Дискутируются проблемы числа истинно фундаментальных констант, рассматриваются возможные механизмы формирования их числовых значений на ранних этапах эволюции Вселенной. Трудности решения кардинальных проблем современной физики дожны найти отражение в современной учебной литературе. Не абсолютизация относительных истин, не метафизический характер обучения, а его злободневность, острота, проблемность-вот что должно лежать в основе физического образования. [17]