Cтраница 1
Развитие деятельных способностей человека требует решения проблемы свободного времени. Пока труд таков, что остается средством жизни, задача состоит в сокращении рабочего времени на основе роста производительности труда. Однако увеличение свободного времени исторически оправдано лишь тогда, когда оно означает увеличение не времени безделья, а времени разностороннего развития личности. [1]
Рассмотрены методы развития скрытых способностей человека к творчеству и принятию решений, и дано представление о творческом процессе. [2]
Географическая среда влияет на развитие способностей человека, стимулируя это развитие в одних случаях и сдерживая в других. [3]
Важнейшей функцией трудового коллектива является развитие способностей человека: умственных, физических, профессиональных. Процесс социализации личности в трудовом коллективе протекает под влиянием как объективных, так и субъективных факторов, при воздействии всего уклада жизни трудового коллектива. [4]
Хабермаса, социальная эволюция состоит в развитии когнитивных способностей человека. Предлагаемые в последних главах методы компьютерного моделирования позволяют исследователю создавать искусственные социальные миры, изучать с их помощью реальные социальные процессы, существенно расширяя свои когнитивные возможности. [5]
Задачей воспитания, по Песталоцци, должно быть развитие способностей человека в соответствии с законами природы. [6]
В его грандиозном четырехтомном труде Возрождение наук о вере рассматривались пути развития способностей человека, детально раскрывались приемы наблюдения за развитием детей. Только хорошо продуманное воспитание, по убеждению Газали, может придать душе ребенка нужную форму. Поскольку основы детской души и характера закладываются родителями, особое внимание он обращал на проблемы семейного воспитания. Для этих целей им был предложен ряд ценных рекомендаций для родителей по воспитанию детей в домашних условиях. [7]
Постоянный изнурительный труд изо дня в день, из года в год не может содействовать развитию интеллектуальных и нравственных способностей человека. Унылое однообразие бесконечной муки труда ( drudgery), при котором все снова и снова совершается один и тот же механический процесс, похоже на муки Сизифа: тяжесть труда, подобно огромному камню, все снова и снова падает на изнуренного рабочего. При постоянной работе одних и тех же мышц ум не приобретает ни знаний, ни способности мыслить; сознание все более и более притупляется, но зато пышно развивается грубая сторона человеческой природы. Обрекать человека на такой труд значит развивать в нем животные наклонности. Он становится равнодушным ко всему, отвергает свойственные его природе стремления и нравы. Он пренебрегает удобствами и более утонченными радостями жизни, живет в грязи и нищете, скудно питается в тратит последний свой заработок на разные излишества ( д-р Дж. [8]
По существу, прогресс и история науки и техники нашли свое наиболее точное выражение в развитии способности человека создавать модели естественных явлений, понятий и объектов. [9]
В первом случае мотивы обусловлены содержанием работы, условиями труда, характером взаимоотношений между сотрудниками, возможностями проявления и развития способностей человека. [10]
Бурно развивающаяся научно-техническая революция предъявляет к всесторонней физической подготовленности людей все более высокие требования, что имеет прямое отношение к содержанию комплекса президентских нормативов, ставящего своей задачей развитие многообразных физических способностей человека. Президентские нормативы оказывают большое влияние на совершенствование системы спортивных соревнований, на вовлечение широкой массы молодежи в систематические занятия спортом. [11]
Известно, что способности, как и мускулы, растут при тренировке. Прогнозирование развития скрытых способностей человека, правильного определения его места в системе общественного производства является основной задачей профотбора. Обученный человек способен, например, дифференцировать раздражения по трем степеням интенсивности и трем степеням длительности, наименьшая из которых равна 0 1 с. Он способен принимать 38 пяти-буквенных слов в 1 мин, или в 1 5 раза больше, чем радист, хорошо владеющий азбукой морзе. Ему дано видеть просвет 0 0005 мм ( шлифовальщик), в то время как нетренированный человек может видеть просвет только более 0 01 мм. [12]
При этом объектом человеческой активности становится как уже накопленная человечеством культура, так и вновь вовлекаемая в сферу культуры природа. Равным образом и развитие способности человека трудиться есть продолжение дела других людей - тех, кто воплотил себя в материальном производстве. Человек становится наследником и продолжателем их стремлений, достижений в творчестве. [13]
Целью теории коммуникативного действия является описание развертывания жизненного мира в эволюционной перспективе. Хабермасу, состоит в развитии когнитивных способностей человека. Сравнивая мифический и современный способ понимания мира, он приходит к выводу о том, что различие между ними основано на фундаментальном разлиим понятийных систем, в которых они интерпретируют мир. [14]
Она выступает основой человеческого познания. Стремление к познанию возникает вместе с развитием практических способностей человека. [15]