Психическое развитие

Cтраница 1

Психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. За год, предшествовавший обследованию, перенес ОРВИ, парагрипп. [1]

Особенности психического развития и формирования личности подростков при ликвидации врожденного порока сердца в раннем детстве определяются, как было сказано выше, взаи модействием, взаимовлиянием трех типов вредностей: 1) вредность порока, 2) вредность операции, 3) вредность искаженной социальной ситуации развития. Например, нарушения психического развития, возникшие из-за вредности влияния порока и операции, могут быть, предположительно, полностью скомпенсированы благодаря оптимальному воспитанию. И, наоборот, при благополучном исходе операции, полном излечении, вследствие гиперопеки, неправильного стиля воспитания возможны проявления социальной дезадаптации, нарушений психического развития. Особенно ярко этот момент может проявиться именно в подростковом возрасте. При этом встает вопрос о возможности и необходимости разведения влияния трех названных факторов вредности. [2]

Методом психического развития и Самопостижения для тех, кто не желает оставаться рабом внутренних фантазмов и внешних влияний, кто не желает больше принимать пассивное участие в игре собственных психических сил и решил стать хозяином своей жизни. [3]

Вне человеческого общества духовное, социальное, психическое развитие происходить не может. [4]

Ананьеву, уровень психического развития детей изменяется благодаря приобретаемым знаниям - образным и понятийным - о предметах и явлениях внешнего мира и правилах выполнения действий. [5]

Применительно к высоким уровням психического развития это даже не теоретическое, а фактическое положение. [6]

Коффка К - Основы психического развития. [7]

Цифровые данные для исследования слуховой памяти. [8]

Память человека является основой его психического развития, лежит в основе мышления и сознания. По времени хранения информации различают кратковременную, промежуточную и долговременную память. Память характеризуют объем и быстрота запоминания информации, прочность сохранения и точность воспроизведения памятного следа. [9]

Несовершеннолетние с недостатками физического или психического развития по заявлению родителей или лиц, их заменяющих, могут содержаться в учреждениях системы социальной защиты за счет средств бюджетов всех уровней, благотворительных и иных фондов, а также за счет средств родителей или лиц, их заменяющих. [10]

Дети с дефектами физического или психического развития содержатся в домах ребенка, детских домах и других специализированных детских учреждениях за государственный счет. [11]

Совершенно понятно, что при такой структуре психического развития процесс не укладывается в элементарную схему S-R и методика простого изучения реактивных ответов перестает быть адекватной сложности и своеобразию изучаемого нами процесса. Эта методика, легко фиксирующая ответные движения субъекта, становится, однако, совершенно бессильной, когда в качестве основной проблемы выдвигается изучение тех средств и приемов, с помощью которых испытуемый организует свое поведение в конкретных формах, наиболее адекватных каждой данной задаче. Направляя наше внимание на изучение именно этих ( внешних или внутренних) средств поведения, мы должны произвести радикальный пересмотр и самой методики психологического эксперимента. [12]

Пренатальное и постнатальное воздействие радиации вызывает задержку психического развития, снижение интеллекта, задержку роста, врожденные уродства и рак. Подверженность высоким дозам ионизирующего излучения ведет к увеличению распространенности злокачественных новообразований. Заболеваемость зависит от дозы и возраста. В действительности в группу самого высокого риска по развитию рака молочной железы ( - 9) входят женщины, которые подвергались ионизирующей радиации в молодом возрасте. [13]

Ананьев рассматривает обучение как основную форму руководства психическим развитием, которая не ограничивается только воздействием через предмет обучения, но осуществляется всей системой отношений. [14]

Путем решения вопроса о влиянии собственно операции на психическое развитие детей и подростков может стать патопсихологическое и нейропсихологическое исследование детей до и в раличные сроки после операции. При этом необходим постоянный контроль за социальной ситуацией развития. Однако это предположение требует экспериментальной проверки. В частности необходимо исследовать некоторые параметры познавательной деятельности подростков в отдаленные сроки после операции с целью определить: возможно ли по результатам таких исследований говорить о конкретном вкладе, вносимом различными типами вредностей. [15]

Страницы: 1 2 3 4