Cтраница 2
Приводимые в этом разделе задачи иллюстрируют случаи, когда спектроскопия комбинационного рассеяния света дает наиболее простое решение некоторых частных вопросов структурного анализа или служит источником первичной информации. [16]
ОП, включая и собственный раздел задачи, к которым она имеет доступ. [17]
Книга содержит систематизированные по разделам задачи, связанные с выполнением отдельных частей расчета автоматизированных систем. Типовые задачи снабжены подробными решениями, по остальным приводятся ответы. Рассмотрены примеры расчета следящих систем металлорежущих станков. Указываются методы использования вычислительных машин для расчета и исследования систем автоматического управления. Книга полезна для приобретения собственных навыков расчета следящих систем. [18]
Если решение какой-либо задачи из раздела Задачи для самостоятельных упражнении не встречает затруднений, тем не менее полезно просмотреть решение задачи под тем же номером в Примерах решения задач, дабы убедиться в том, что ваше решение правильное и наиболее рациональное. [19]
Стратегия связывания, которую мы обсуждали в разделе Задачи компоновщика, имеет одну особенность: связь со всеми процедурами, нужными программе, устанавливается до начала работы программы. [20]
Дополнительные примеры и развитие полученных результатов содержатся в разделе задач. [21]
При выполнении макрокоманды GETMA-IN обнаружено отсутствие памяти в разделе задачи. [22]
В табл. 6.3 приведены результаты решения сформулированной в начале раздела задачи оптимизации, полученные с помощью описанного выше алгоритма. [23]
Учитывая различную математическую подготовку читателей, авторы включили в каждый раздел задачи различной трудности - от простых до достаточно сложных. [24]
Упражнения также имеют разную сложность, наиболее трудные из них выделены в раздел задач, для которых приведены подробные решения. Если в упражнении имеется несколько вариантов задания, то часто решение дается лишь для тех, изучения которых достаточно для самостоятельного решения и остальных вариантов упражнения. [25]
Центральный угол L-угольника ( Т 360 / L) и есть искомое решение поставленной в начале раздела задачи, который с физической точки зрения обозначает угол, на который должен повернуться вал привода двухроторного АГВ, чтобы возник сквозной канал в рабочих обечайках аппарата при условии, что стационарная установка статоров обеспечивает совпадение хотя бы по одной их прорези. [26]
Центральный угол I-угольника ( У - 360 / L) и есть искомое решение поставленной в начале раздела задачи, который с физической точки зрения обозначает угол, на который должен повернуться вал привода двухроторного АГВ, чтобы возник сквозной канал в рабочих обечайках аппарата при условии, что стационарная установка статоров обеспечивает совпадение хотя бы по одной их прорези. [27]
Многие из задач первой группы нестандартны по содержанию и по способам решения и потому в школьных учебниках алгебры помещены в разделах Задачи повышенной трудности. Трудность многих из них определяется лишь новизной и необычностью математической ситуации, в них рассматриваемой. Ввиду простоты решения таких задач следует добиваться, чтобы учащиеся хорошо усвоили способы их решения и смогли использовать при решении более трудных задач. [28]
Здесь имеются в виду раздел Задачник Кванта ( и примыкающие к этому разделу заметки и статьи, также содержащие, как правило, много задач); раздел задач сборников Математическое просвещение; регулярнЪ помещаемые в журнале Математика в школе, отчеты о московских, всесоюзных и международных олимпиадах, содержащие перечень всех предложенных задач, и тщательно составленный обзор их решений. [29]
Преподавателю рекомендуется прочитать весь методический материал, включая словари понятий ( используемых в заданиях), и самостоятельно решить хотя бы но одной задаче из тематически разных групп задач для начинающих, а также хотя бы по одной задаче из каждого раздела задач для продолжающих. [30]