Cтраница 2
Часто приходится решать задачи, в которых противоречие возникает из-за того, что нужно сохранить имеющийся веполь и в то же время ввести новое взаимодействие. Невыгодно перестраивать этот веполь или ломать его, поскольку условия задачи не содержат никаких претензий к самому процессу шлифовки. [16]
Фраза мокрый уголь прилипает к стенке трубы на языке венольного анализа звучит так: Дан ненужный веполь - два вещества и поле механических сил сцепления. Как вы, наверное, догадались, В3 нужно сделать не из фторопласта, а из видоизмененного металла или, что проще, видоизмененного угля. Значит, роль В3 может играть сухой уголь. [17]
Как видно из формул, суть решения состоит в том, что Вг ( инструмент) разворачивается в веполь, присоединенный к имеющемуся веполю. Иногда В3 в свою очередь разворачивается в веполь, продолжающий цепь. [18]
То же, что и в классе 13, но можно заменять или менять 182, входящее в данный веполь. [19]
Шлифовальный круг обрабатывает деталь - со шлифованием, таким образом, все в порядке ( в отличие от задачи 24), веполь уже есть. Но круг работает внутри цилиндра, и надо определить изменение радиуса круга, не выводя инструмент из недр детали. Решение ( по таблице типовых моделей): к 62 надо присоединить такое Вз, которое меняет поле П в зависимости от состояния Вз и, следовательно, Вз. [20]
Обратите внимание: в задачах о каплях жидкости и о мокром угле есть нечто общее, хотя в нервом случае нужно построить веполь, а во втором - разрушить. В обеих задачах требуется ввести вещество и нельзя ( нежелательно, трудно) его вводить. Это противоречие преодолевается тем, что в качестве вводимого вещества используют имеющееся вещество, немного его изменив. [21]
Вещества принято записывать в вепольных формулах в строчку, поля на входе - над строчкой. Веполь вообще обозначают ( без конкретизации) треугольником. [22]
Я не случайно сравнил веиоли с треугольниками. Понятие веполь играет в теории решения изобретательских задач столь же важную роль, как и понятие треугольник в математике. [23]
Часто приходится решать задачи, в которых противоречие возникает из-за того, что нужно сохранить имеющийся веполь и в то же время ввести новое взаимодействие. Невыгодно перестраивать этот веполь или ломать его, поскольку условия задачи не содержат никаких претензий к самому процессу шлифовки. [24]
Вепольный анализ изучает свойства веполей; веполь - модель технической системы, включающая взаимодействующие вещества - инструмент и изделие, а также поле - энергию воздействия. [25]
Как видно из формул, суть решения состоит в том, что Вг ( инструмент) разворачивается в веполь, присоединенный к имеющемуся веполю. Иногда В3 в свою очередь разворачивается в веполь, продолжающий цепь. [26]
Типичная задача, относящаяся к четвертому классу - стандартам на измерение и обнаружение. Главная идея этого класса - достроить или надстроить веполь, получив на выходе поле, которое легко обнаруживать и / или измерять. [27]
Задачу об оживлении гибкой оболочки вы должны решить легко. Ведь это задача на перемещение; нужно управлять движением жидкости, находящейся под гибкой оболочкой. Построим веполь: добавим в жидкость ферромагнитные частицы и будем управлять ее перемещением с помощью электромагнитов. [28]
Статистика, конечно, небольшая, она отражает лишь качественную сторону дела. Но читатель может сам продолжить опыты с задачей 6.11: всегда полезно проверить то или иное утверждение. Правильный ответ: поскольку простой веполь уже есть, надо ввести второе поле, управляющее точкой Кюри наконечника паяльника. Таким полем может быть механическое поле сил сжатия. [29]
Осью схемы, ее центральным стержнем служит линия развития вепольных систем: от невеполей к простым веполям, затем к сложным веполям и далее к ве-полям, форсированным и комплексно форсированным. На схеме он показан только для этапа простые веполи. Сделано это, чтобы не загромождать схему. [30]