Cтраница 1
Решения класса ( 1) допускаются уравнениями Навье - Стокса и могут: иметь различные приложения. Сюда относятся проблемы моделирования потоков в тепловых трубах и пороховых шашках. В первом случае интерес представляют задачи как вдува, так и отсоса; они моделируют процессы испарения и конденсации. Поэтому в математическом плане здесь изучается задача о течении во вращающейся пористой трубе радиуса а при наличии на боковой поверхности равномерного вдува или отсоса со скоростью Va, направленной радиалыю. [1]
Рассматривается решение класса задач, в которых целевая функция линейна а область допустимых управлений выпукла. В качестве целевой функции могут быть выбраны себестоимость получения дистиллята или остатка, производительность колонны по дистилляту или остатку, доход. [2]
При решении узкого класса задач аппаратура цифровых ВУ ( сокращенно ЦВУ) может быть упрощена. В этом случае иногда оказывается выгоднее отказаться вовсе от программного управления и перейти к жесткой структурной схеме либо значительно упростить программное управление. [3]
СИВС предназначена для решения сравнительно узкого класса задач, сохраняющего постоянство в течение жизненного цикла системы. [4]
Система, предназначенная для решения узкого класса задач. [5]
Проблемно-ориентированные языки предназначены для решения узкого класса задач. При программировании производится описание задачи, а не алгоритма ее решения. [6]
Они имеются лишь для решения узкого класса уравнений. [7]
При отыскании оптимального метода решения класса задач в случае, когда предполагается непосредственное внедрение алгоритма в вычислительную практику, обычно возникает также следующая проблема: нам не удается сразу найти оптимальный метод решения задач рассматриваемого класса. После некоторого времени работы мы находим какой-то метод, иногда близкий к оптимальному, иногда просто лучший, чем ранее известные, а затем постепенно усовершенствуем его. [8]
При отыскании оптимального метода решения класса задач в случае, когда предполагается непосредственное внедрение алгоритма в вычислительную практику, обычно возникает следующая проблема: нам не удается сразу найти оптимальный метод решения задач рассматриваемого класса. После некоторого времени работы мы находим какой-то метод, иногда близкий к оптимальному, иногда просто лучший, чем ранее известные, а затем постепенно совершенствуем его. [9]
Для описания общего метода решения класса однотипных задач в школе также часто используются правила. [10]
Системы генераторного типа ориентированы на решение узкого класса однотипных задач и практически исключают процедуру разработки и кодирования алгоритма решения задачи. Вместо этого пользователь описывает входные данные, стандартные функции и структуру выходных форм ( наборов данных), получаемых в результате реализации указанных функций. [11]
В работе [97] предлагается методика совокупного решения класса задач покрытия, имеющих место на этапе проектирования фотошаблонов БИС, с использованием идеи декомпозиции. [12]
Такого рода машины обычно ориентируются на решения достаточно узкого класса задач, возникающих, например, при построении управляющих и информационных систем. В то же время для упрощения процесса программирования и для более эффективного использования машины может оказаться необходимым расширить операционные возможности машины при решении некоторых задач или даже некоторых частей задачи. Например, может возникнуть необходимость в использовании чисел с плавающей запятой и, следовательно, необходимость во введении дополнительных арифметических операций. [13]
Массовость алгоритма означает возможность применения алгоритма для решения класса задач, предполагает его правильную работу при меняющихся в заданных пределах значениях исходных данных. [14]
Реализация второго блока подчинена овладению обобщенным алгоритмом решения класса задач на пересечение, ядром которого является идея посредника. Умение пользоваться посредником было обеспечено усвоением материала первого блока, в котором детали на поверхностях представлялись как результаты сечений ( касаний) проецирующими плоскостями. [15]