Cтраница 3
Изложенный здесь материал чрезвычайно г. ажен и полностью должен быть изучен путем обсуждения, решения задач и классе, а также самостоятельного решения задач. Для первоначального обсуждения материала потребуется около двух часов. В конце главы необходимо вновь вернуться к его рассмотрению. [31]
Материал учебника изложен так, чтобы учащиеся, п-ом-нл-ю общего знакомства с ссис-вамн теории распространения таила, смогли овладеть основными методами самостоятельного решения задач, встречающихся с п-рактьмо. [32]
С этим совпадают и экспериментальные данные: в тех академических группах, где внедрена система познавательных задач по педагогике, число правильных, самостоятельных решений задач творческого характера значительно больше в сравнении с теми группами, где систематическая работа с познавательными задачами отсутствует. [33]
К сожалению, в тех случаях, когда готовые расчеты систем, аналогичных проектируемым, отсутствуют и проектанты не подготовлены к самостоятельному решению задач динамики многомассовых систем, проверочные динамические расчеты опускаются. Трудности усугубляются тем, что экспериментальные данные по динамическим нагрузкам машин аналогичных, но отличающихся отдельными деталями, ни в коем случае не могут быть использованы. Достоверные опытные данные могут быть получены лишь натурными испытаниями. [34]
Начиная с этого примера, как правило, отсеченную часть отдельно показывать не будем; тем не менее рекомендуем учащемуся при самостоятельном решении задач, пока не будут приобретены достаточные навыки построения эпюр Q и М, обязательно изображать отсеченную часть отдельно. [35]
Начиная с этого примера, как правило, отсеченную часть отдельно показывать не будем; тем не менее рекомендуем учащемуся при самостоятельном решении задач, пока не будут приобретены достаточные навыки построения эпюр Qy и MIt обязательно изображать отсеченную часть отдельно. [36]
Начиная с этого примера, как правило, отсеченную часть отдельно показывать не будем; тем не менее рекомендуем учащемуся при самостоятельном решении задач, пока не будут приобретены достаточные навыки построения эпюр Qy и М, обязательно изображать отсеченную часть отдельно. [37]
Пассивный метод обучения предусматривает возможность одностороннего обращения обучаемого к ЭВМ для получения информации по теоретическим вопросам, для изучения алгоритма решения задачи или для оценки правильности самостоятельного решения задачи. При этом информация, выводимая на экран дисплея, не должна копировать материал учебника. Она должна быть краткой и носить информационно-консультативный характер. ЭВМ не должна подменять учебник. [38]
Учебное пособие содержит подробное решение задач на основные темы сопротивления материалов в соответствии с программами дисциплин Сопротивление материалов, Прикладная ( техническая) механика для немашиностроительных специальностей и предназначено для выработки навыков самостоятельного решения задач. Пособие ориентирювано в первую очередь на студентов-заочников, но может быть полезно для самостоятельной работы студентов очной формы обучения, а также преподавателям при подготовке курса практических занятий. [39]
Учитывая, что классическая механика является общетеоретической дисциплиной, охватывающей широкий круг явлений природы, авторы ставили своей целью познакомить будущих учителей с элементами исследования различных явлений природы и развить у них навыки самостоятельного решения задач. [40]
Студента надо учить думать и работать так, чтобы он умел активно использовать понятия и идеи, с которыми он познакомился в процессе обучения, а этому наиболее эффективно можно научиться с помощью самостоятельного решения задач. Несмотря на то, что это, казалось бы, самоочевидные вещи, о них приходится писать, так как иногда высказывается мнение, что можно идти по другому пути. [41]
Освобождая учащегося от напряженной и не всегда выполнимой работы по записи формул и текста с экрана, подобный конспект ни в коем случае не освобождает от необходимости изучать материал по другим учебникам и предусматривает выполнение домашних заданий и самостоятельное решение задач для закрепления пройденного материала. [42]
Цель настоящей главы заключается в том, чтобы облегчить читателю ( подробно ознакомившемуся с основными проблемами динамики регулируемых систем, рассмотренными в предыдущих главах) понимание теоретических проблем динамики ядерных реакторов, освещаемых в специальной литературе, и самостоятельное решение теоретических задач в области динамики регулируемых систем, в том числе промышленных установок атомных электростанций. [43]
В последних четырех главах отсутствие подходящего и доступ-ого студентам единого учебного пособия, существенно не выходящего за пределы программы, вынудило автора включить в начале аждого параграфа минимум справочного теоретического материала, тот материал так же, как и в предыдущих главах, дополнен подробным решением типовых примеров и задач, что создает необходимую базу для самостоятельного решения задач. [44]
В приведенных решениях задач показаны оба способа. При самостоятельном решении задач можно использовать любой из двух. [45]