Cтраница 2
Конечно, любое правильное, математически грамотно изложенное решение совершенно законно, независимо от того, длинное оно или короткое. Более того, в условиях экзамена, когда время, предоставленное на решение, ограничено, не следует очень долго искать изящное решение, которого, возможно, вообще нет - лучше осуществлять ту идею, которая возникла, не задумываясь об иных возможностях, и довести до конца пусть длинное, но надежное решение. Надо признать, однако, что изящное решение, занимающее лишь несколько строк, показывает не только знания, но и высокое геометрическое чутье поступающего, его наблюдательность. [16]
Из рис. 47 видно, что в соответствии с изложенным решением зависимость между моментом и изменением кривизны носит ярко выраженный нелинейный характер. [17]
В последующих интервалах выражение Р можно построить аналогично, но изложенное решение как для N, так и для Р постепенно теряет точность из-за затухания. [18]
Экзаменаторы хотят получить от поступающего исчерпывающее, логически верное и грамотно изложенное решение поставленных перед ним задач. Они стремятся не просто проверить знание тех Или иных школьных теорем, умение формально проводить те или иные выкладки, но и выяснить, насколько поступающий владеет логикой математических рассуждений, в какой мере он умеет применять теоретические знания при решении задач. [19]
Экзаменаторы хотят получить от поступающего исчерпывающее, логически верное и грамотно изложенное решение поставленных перед ним задач. Они стремятся не просто проверить знание тех или иных школьных теорем, умение формально проводить те или иные выкладки, но и выяснить, насколько поступающий владеет логикой математических рассуждений, в какой мере он умеет применять теоретические знания при, решении задач. К сожалению, это и является самым сложным для поступающих - гораздо труднее научиться видеть сущность дела, чем запомнить некоторые формулировки ила автоматически выполнять определенные рецепты. [20]
Экзаменаторы хотят получить от поступающего исчерпывающее, логически верное и грамотно изложенное решение поставленных перед ним задач. Они стремятся не просто проверить знание тех или иных школьных теорем, умение формально проводить те или иныа выкладки, но и выяснить, насколько поступающий владеет логикой математических рассуждений, в какой мере он умеет применять теоретические знания при решении задач. [21]
Следовательно, для случая, показанного на рис. 14, а, изложенное решение непригодно, тогда как для случая, изображенного на рис. 14, б, изложенное решение можно использовать. [23]
Конечно, оба приведенных решения вполне допустимы; вообще, любое правильное, математически грамотно изложенное решение совершенно законно, независимо от того, длинное оно или короткое. Более того, в условиях экзамена, когда время, предоставленное на решение, ограничено, не следует очень долго искать изящное решение, которого, возможно, вообще нет - лучше осуществлять ту идею, которая возникла, не задумываясь об иных возможностях, и довести до конца пусть длинное, но надежное решение. Надо признать, однако, что изящное решение, занимающее лишь несколько строк, показывает не только знания, но и высокое геометрическое чутье поступающего, его наблюдательность. [24]
Конечно, оба приведенных решения вполне допустимы; вообще, Любое правильное, математически грамотно изложенное решение совершенно законно, независимо от того, длинное оно или короткое. Более того, в условиях экзамена, когда время, предоставленное на решение, ограничено, не следует очень долго искать изящное решение, которого, возможно, вообще нет - лучше осуществлять ту идею, которая возникла, не задумываясь об иных возможностях, и довести до конца пусть длинное, но надежное решение. Надо признать, однако, что изящное решение, занимающее лишь несколько строк, показывает не только знания, но и высокое геометрическое чутье поступающего, его наблюдательность. [25]
Если бы мы потребовали, чтобы точек не было не только внутри, но и на границе кубика, то изложенное решение было бы непригодно, так как одна точка могла бы обслужить сразу 8 кубиков. [26]
Следовательно, для случая, показанного на рис. 14, а, изложенное решение непригодно, тогда как для случая, изображенного на рис. 14, б, изложенное решение можно использовать. [27]
Вычисление нормального напряжения ах в сечениях, перпендикулярных направлению прокатки, по (4.101) и (4.102) и эквивалентного напряжения по (4.98) с последующим подсчетом отношения ох / ое позволяет при помощи формулы (4.103) установить значение углов ах и аа в областях отставания и опережения, до которых изложенное решение справедливо. По аналогии с задачей осадки будем называть эти зоны зонами скольжения. [28]
Из приведенного в этом разделе анализа видно, что применение магнитных полей для снижения аэродинамического нагрева при плоском обтекании естественно ионизованным воздухом не перспективно. Однако в изложенных решениях остаются пока неясности, которые могут привести к дополнительным, еще неизвестным факторам, влияющим на процесс теплообмена. Кроме того, не следует пренебрегать чисто аэродинамическим использованием магнитных сил, так как влияние магнитного поля на сопротивление гораздо существеннее, чем на теплоотдачу. [29]
Каким бы громоздким не было уравнение ( 112), оно замечательно тем, что содержит одно неизвестное, - угол ро. Этот угол оказался независимым от величины нагрузки q, что соответствует изложенному решению проблемы в линейной постановке. Угол ро зависит от радиуса и толщины стенки трубы и значения модуля упругости материала трубы, а также от соотношения составляющих внешних нагрузок и коэффициента сопротивления грунта. [30]