Cтраница 2
Изучение всякого предмета и соответственно методика обучения связаны с решением воспитательных задач. Смысл этих задач заключается прежде всего в формировании у студентов диалекти-ко-материалистического миропонимания, идейно-политической направленности в освещении содержания предмета и его роли в науке, технике, производстве, в развитии культуры народа. К воспитательным задачам относится понимание роли приобретаемых знаний, навыков и умений и их общественного значения для своей страны. [16]
Включение в состав нового стандарта учебных дисциплин по лингвистическому обеспечению библиотечной технологии предполагает разработку учебных программ и подготовку учебника, содержащего полное и систематическое изложение данных курсов. В состав новой учебной программы и готовящегося к изданию учебника будут включены наряду с уже устоявшимися за годы преподавания традиционными разделами, характеризующими структуру и типологию ИПЯ, индексирование, его виды и технологию, состав, структуру и функции лингвистического обеспечения АБИС, и новые разделы. Во-первых, мы намерены усилить мотивацию изучения этого курса студентами, включив в учебник развернутое Введение. Оно должно раскрыть роль знаний и умений в области лингвистического обеспечения в структуре подготовки специалистов библиотечно-информационного профиля и их профессиональной компетентности, раскрыть значимость этого курса для успешности будущей карьеры наших выпускников. Во-вторых, планируется усилить теоретическую, фундаментальную основу курса за счет введения раздела Язык и коммуникация, характеризующего структуру и систему языка, язык как знаковую систему, естественные и искусственные языки, ИПЯ как разновидность искусственных языков. В третьих, предполагается значительное усиление прикладной направленности курса. [17]
Многостороннее образование специалистов для выполнения постоянно меняющихся задач становится обязательным. Сложность производственных процессов увеличивает роль знаний в регулировании трудовой деятельности. Наряду с накоплением знаний происходит воспроизводство знаний - умение делать вывод из главного. [18]
Изучение опыта перестройки передовых предприятий показывает, что новые Я - образы формируются тогда, когда руководитель начинает концептуально осмысливать перемены. Я - образ в управленческом самосознании руководителя изменяется в результате целостного осознания разнородных факторов своей собственной деятельности в системе управленческого взаимодействия и противодействия. Возрастание роли проблемного знания, то есть знания о незнании, что требует домысливания необходимой информации, интуитивных поисков в принятии нетривиальных решений. Совмещение различных стратегий риска в предпринимательской деятельности руководителя, что вызвано условиями перестройки. [19]
Правильный путь взаимоотношений преподавателей со студенческой молодежью заключается в следовании лучшим демократическим традициям отечественной высшей школы. Ровное, справедливое отношение преподавателя со студентами, ответственное исполнение своих прямых учебных и воспитательных обязанностей, требовательность к выполнению студентом всех учебных заданий - все это создает условия для уважительных-отношений между преподавателями и студентами. Студенты глубоко ценят доверительный характер таких отношений с педагогами. Часто они сами приглашают преподавателей, которые пользуются у них большим авторитетом, на беседы с просьбой поделиться жизненным опытом или просто дать оценку индивидуальным особенностям студентов. Такие встречи оказывают большое воспитательное воздействие на студентов, способствуют правильному пониманию ими роли знаний в строительстве коммунистического общества, повышению культурного уровня молодежи. [20]
Для того чтобы наделить ИИС знаниями, их необходимо представить в определенной форме. Существуют два основных способа наделения знаниями программных систем. Первый - поместить знания в программу, написанную на обычном языке программирования. Такая система будет представлять собой единый программный код, в котором знания не вынесены в отдельную категорию. Несмотря на то что основная задача будет решена, в этом случае трудно оценить роль знаний и понять, каким образом они используются в процессе решения задач. Нелегким делом являются модификация и сопровождение подобных программ, а проблема пополнения знаний может стать неразрешимой. [21]