Роль - семья
Cтраница 2
Развитие личности в детстве происходит под влиянием различных социальных институтов: семьи, школы, внешкольных учреждений, средств массовой информации. Особенно велика роль семьи в первые годы жизни ребенка, в подростковом возрасте большую роль играет общение со сверстниками. Возлагать воспитательные надежды особо на школу не приходится, так как большая часть школьного времени идет на образование, а не на воспитание, т.е. связана с развитием познавательной сферы, а не личности. И все же школа играет существенную роль в личностном формировании именно в период младшего школьного и начала подросткового возраста. В этом возрасте дети еще находятся в сфере влияние авторитетных для них людей-учителей. [16]
Современная семья переживает сложный этап эволюции - переход от традиционной моде ли к новой. Существенно меняется роль семьи: 67 % составляют простые семьи, состоящие из супружеской пары с детьми или без них. Число родившихся в таких семьях не позволяет обеспечить простое воспроизводство численности населения. Растет число детей, родившихся вне брака. Сокращается число заключенных браков, большинство разводов приходится на молодые семьи. Число семей, где расторгнут брак, но есть дети, составляет почти 70 % от общего числа. Изменяются виды семейных отношений, иными становятся система власти и подчинения в семейной жизни, роли и функциональная зависимость супругов, положение детей. С 1987 по 1996 г. родилось почти на 6 млн детей меньше, чем за предыдущие 10 лет. Детское население страны составляет в настоящее время около 37 млн человек. В ближайшие 2 - 3 года детей в школах станет на 33 % меньше. [17]
Интересно, что с разными нюансами эти темы присутствуют практически всегда. Единственно, что роль семьи может быть большей во вьетнамской культуре, чем в европейской, хотя и во время второй мировой войны немцы сдавались именно с лозунгом, что они должны спасти свою семью для дальнейшей жизни. [18]
Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности. За редким исключением, роль семьи в формировании личности определяется зависимостью: какая семья, такой и выросший в ней человек. [19]
Напомним банальную истину: чтобы человек стал существом общественным, требуется длительный процесс его социализации. И исторический опыт убеждает, насколько велика в этом процессе, в особенности на его начальном, самом трудном этапе, роль семьи. [20]
Причину происхождения государства Цицерон видит не столько в слабости людей и их страхе ( точка зрения Полибия), сколько в их врожденной потребности жить вместе. Разделяя в этом вопросе позицию Аристотеля, Цицерон расходится также и с широко распространенными в то время представлениями эпикурейцев о договорном характере возникновения государства. Влияние Аристотеля заметно и в трактовке Цицероном роли семьи как первоначальной ячейки общества, из которой постепенно, естественным путем возникает государство. [21]
Общая психолого-педагогическая подготовка второго года обучения в ИЮФМ, одинаковая для всех будущих учителей; осуществляется как в теоретическом, так и в практическом плане. ИЮФМ, состоит из трех блоков, В первый входят обязательные модули по 12 часов каждый: философия образования, психология, социология, знание системы - образования и факультативный модуль: образ себя. Эти модули позволяют лучше узнать детей, познакомиться; с различными педагогическими течениями, концепциями преподавания, с ролью семьи в успехе или второгодничестве учеников, узнать о статусе, правах и обязанностях учителя. Факультативный модуль Образ себя, затрагивает вопросы роли личности, анализа компетенций, которые приобретаются в ходе подготовки, и их соответствия качествам хорошего учителя. [22]
Хорошо, если этот анализ дополняется читательскими автобиографиями. Ориентировочный план автобиографии рекомендуется читателю с таким расчетом, чтобы выяснить историю развития устойчивых читательских интересов, раскрыть по возрастным периодам роль семьи, различных коллективов, событий, особых обстоятельств и конкретных книг в формировании читательской направленности личности. Все это помогает составлять читательские характеристики и биографии, показывающие закономерности развития интересов. [23]
В рамках чикагской школы были созданы предпосылки для возникновения урбанистической концепции Луиса Вирта ( 1897 - 1952), который разработал понятие городского образа жизни. В своей концепции Вирт воедино связал характеристики пространственной и социальной организации крупного города ( большая численность, высокая концентрация, социальная неоднородность населения) с характеристиками особого городского типа личности, который формируется в этих условиях. По мнению Вирта, численность, плотность и неоднородность населения находят свое выражение в городской культуре, которая характеризуется: преобладанием анонимных, деловых, кратковременных, частичных и поверхностных контактов в межличностном общении; снижением значимости территориальных общностей; уменьшением роли семьи; многообразием культурных стереотипов; неустойчивостью социального статуса горожанина, повышением его социальной мобильности; ослаблением влияния традиций в регулировании поведения личности. [24]
Отсюда - большое значение, придаваемое в постиндустриальную эпоху образованию - производству не материальных ценностей, а самого человека. В тот же период стоимость подготовки специалиста с высшим образованием превысила 1 млн. долларов ( данные по: Модернизация: зарубежный опыт и Россия. Возрастает роль семьи в воспитании и дошкольном образовании, увеличиваются затраты финансов и времени на общую культурную подготовку, физическое совершенствование, культ здорового образа жизни. [25]
В качестве канала вертикальной мобильности семья выступает, как правило, в том случае, когда она возникает в результате брака представителей разных социальных статусов. Такой брак обычно приводит одного из партнеров или к социальному продвижению, или к социальной деградации. По римскому закону свободная женщина, вышедшая замуж за раба, сама становилась рабой и теряла свой статус свободного гражданина. Подобная деградация ожидала и мужчину, а ребенок, родившийся от такого брака, тоже становился рабом. Но поскольку смешанных в стратификационном отношении браков и сегодня заключается не так уж много, роль семьи и брака в реализации вертикальной мобильности не так уж велика. В то же время вряд ли какой-либо общественный институт может сравниться с семьей по роли в качестве фундамента социальной селекции и распределения индивидов по стратам. С незапамятных времен именно семейный статус был избран обществом в качестве косвенного критерия для обнаружения и выяснения способностей своих членов. [26]
Социально-демографическое воспроизводство, как очевидно, включает и воспроизведение ценностно-нормативных характеристик людей. Те же исследования показали, что здесь во многом решающую роль играет родительская семья. Данные указывают на различия в значимости социальных характеристик родителей для развития личностных свойств респондентов. Почти во всех возрастных когортах сила влияния родителей на формирование личностных качеств индивидов более существенна у интеллигенции. Но в то же время и у рабочих и у интеллигентов очевидна устойчивая тенденция к уменьшению роли родительской семьи в их личностном становлении. [28]
В свою очередь, развито товарообмена способствовало утверждению трудового способа распределения. В дальнейшем трудовой способ распределения начал распространяться и на жизнеобеспечивающий продукт, и престижная экономика как более или менее обособленная сфера распределения и обмена исчезает. Но пережитки ее еще долгое время сохраняются. Парцелляризация труда, становление трудового способа распределения постепенно привели к утверждению индивидуальной собственности ( наряду с к - poii продолжала сохраняться и общинная), возрастанию роли семьи как: кономич. [29]
Страницы: 1 2