Cтраница 2
Однако важно не только иметь ЭР и обеспечить доступ к ним, но и информировать пользователей об их существовании и качестве. При продвижении информации к потребителям на первоначальном этапе был сделан расчет на следующую информационную цепочку: руководство вуза ( ректор, проректоры, деканы) - конечные пользователи ( заведующие кафедрами, преподаватели, студенты), что оказалось неверным. [16]
План кафедры может рассматриваться как модель поведения коллектива кафедры, как система мероприятий, направленных на достижение поставленных руководством вуза целей. [17]
За многие годы работы в вузе в памяти многих из нас сохранились интересные молодежные дела, влияющие на формирование личности будущих специалистов. Студенты - наиболее активная социальная группа молодежи, и среди них всегда находятся лидеры, которые могут сорганизовать студенческий коллектив и помочь руководству вуза в выполнении нашей главной задачи - воспитании специалиста. [18]
Заседание коллектива кафедры назначается и проводится ее заведующим не реже одного раза в месяц. На заседании коллектива кафедры обсуждаются планы деятельности; подводятся итоги за прошедший период; рассматриваются отчеты о деятельности отдельных сотрудников; проходит обмен опытом методической, учебной и научной деятельности; заслушиваются научные доклады и сообщения; информируется коллектив о последних решениях руководства вуза и факультета; рассматриваются успеваемость студентов и состояние работ у аспирантов и докторантов; вырабатываются рекомендации по повышению качества учебного процесса и расширению учебных и научных связей кафедры; объявляется нагрузка преподавателей на очередной период. [19]
Штат между факультетами распределяется пропорционально их учебной нагрузке. При этом норматив учебной нагрузки на одного преподавателя может быть одинаковым для всех кафедр или различаться для групп кафедр. Различие в нормативе определяется, как правило, экспертным путем или директивно руководством вуза. Структура штатов кафедры, факультета и вуза, как правило, связывается со структурой учебной нагрузки через определяемые экспортно нормативы нагрузки отдельных категорий преподавателей. Обычно предлагается нормировать объем общей и лекционной учебной нагрузки и на основании этого определять оптимальную структуру преподавательских штатов. [20]
В условиях перестройки ключевое значение имеет разработка концептуальных вопросов обновления учебно-воспитательного процесса и организации НИОКР в каждом вузе. Необходимо, чтобы концептуальные разработки, вытекающие из них программы и планы ( разработанные руководством вуза с участием ведущих специалистов, быть может, на основе подлинных мозговых штурмов, использования установок директивных органов, изучения опыта передовых вузовских коллективов и зарубежной практики) помогали преподавателю определить свое место в перестройке, а в отношении менее опытных из них - даже предопределить их конкретные задачи. Думается, что только в этом случае возникает право спрашивать с людей об их вкладе в перестроечные процессы. [21]
Перечисленные проблемы обусловливают необходимость использования при управлении вузом системы контроллинга как обособленного направления экономической работы. Контроллинг нами понимается как информационное обеспечение, ориентированное на результат управления вузом. Задачи контроллинга состоят в том, чтобы путем подготовки и предоставления необходимой управленческой информации ориентировать руководство вуза на принятие эффективных решений. [22]
Представляется, что в организационной структуре университета в качестве автономных подразделений ( дивизионов) должны выступать профильные институты ( факультеты), а также образовательные и научно-исследовательские центры. В этом случае центральная администрация вуза делегирует указанным подразделениям функции разработки и реализации образовательных программ, услуг и научных продуктов, финансового управления и учета. Важнейшей задачей руководителей подразделений становится поиск дополнительных источников финансирования. Основной проблемой руководства вуза при этом является обеспечение контроля за соответствием тенденций развития подразделений стратегическим задачам учебного заведения, а также согласование интересов отдельных подразделений. [23]
Второй этап - федеральный ( январь 2003 г.) является заключительным этапом олимпиады. Участниками второго этапа являются студенты-победители окружных олимпиад. Рабочая группа направляет приглашения победителям окружных олимпиад. Участие победителей во втором этапе олимпиады обеспечивается руководством вузов, в которых приглашенные студенты проходят обучение. [24]
Качество любой хорошей программы или учебного плана может быть ухудшено при плохом расписании занятий. Поэтому совершенно правильно подчеркивает проф. В нем отражается степень организации учебного процесса в вузе в целом и степень понимания руководством вуза и факультетов педагогических зздэч. [25]
Не меньшую сложность представляют собой и отношения между воспитателями. Организация и управление процессом воспитания в вузе призваны регулировать и стимулировать активность воспитателей, административно подчиненных руководителям. Эти процессы включают в себя творческое общение в целях удовлетворения общекультурных, психологических и иных потребностей между работниками одного уровня, частично смежных уровней и всех уровней служебной-иерархии. Соотношение деятельности и общения в данном случае призвано определять общий климат коллектива, зависящий от руководства вуза. Отношения воспитателей со студенческим коллективом и между студентами в группах складываются через соотношение деятельности и общения. [26]
Второй раздел Преподавательская учебная и научная деятельность касается преподавательской деятельности руководителя кафедры. В этот раздел включен индивидуальный план-отчет преподавателя, заполнить который он сможет, перенеся данные из индивидуального плана-отчета, который он сдает в учебное управление вуза. Рабочая книга содержит расписание занятий, консультаций, экзаменов и зачетов; помимо этого заведующий кафедрой сможет фиксировать свое участие в научных исследованиях, конкурсах, выставках, конференциях, записывать отзывы, рецензии, заключения, которые он готовил в течение года для своих коллег по вузу и вне его. Для учета работы в ученом совете вуза или других комиссиях предназначена специальная страница. Кроме того, заведующий кафедрой может фиксировать внеплановые поручения руководства вуза, факультета и инициативные работы в вузе, а также вневузовскую деятельность. [27]
Она, как правило, проводится в зимнее каникулярное время, и участвуют в ней преподаватели и сотрудники технических вузов Урала и Сибири. В программе этих соревнований до десяти видов спорта, борются, как правило, 8 - 12 команд. Место проведения ежегодно меняется. За последние десять лет спартакиада побывала в Уфе ( в УНИ - УГНТУ) трижды. Жизнеспособность этого спортивного мероприятия зиждется исключительно на энтузиазме кафедр физвоспитания и руководства вузов. [28]
Второй уровень - связан с созданием и развитием тех элементов собственности вуза, которые формируются с участием доходов от внебюджетной деятельности. Это по действующему законодательству собственность вуза, которой он распоряжается самостоятельно, доходы от этой деятельности используются по усмотрению вуза. В то же время, обособление этой собственности и внебюджетной деятельности находится в зачаточном состоянии. Вознаграждение из этих фондов за участие во внебюджетной деятельности ( например, оплата труда преподавателей в рамках дополнительного образования) определяется централизованно руководством вуза. На этом уровне процесс обособления функций владения, пользования, распоряжения, присвоения только зарождается. Степень этого участия определяется централизованно. [29]