Cтраница 1
Самореализация, по существу, индивидуальный подход, тем не менее выбор образа жизни зависит от общественных веяний моды и, таким образом, от адаптивных позиций. Исследования, проведенные Нью-Йоркской Фондовой биржей ( NYSE, 1979), показали: репутация рынка в обществе фондовиков и брокеров колеблется в основном вместе с ценами акций. Когда рынок идет вверх, брокеры популярны. [1]
Самореализация как самоцель, а потребность в ней как дар, данный Богом, может быть направлена на развитие качеств трудового потенциала, имеющих результатом своего осуществления не созидание, а разрушение. Можно развить в себе до блестящих способности к вытаскиванию чужих кошельков или подделыванию денежных купюр, утонченной технике убийства или террора и др. Это очень тонкие способности, требующие большого труда и напряжения для его выполнения. Такой дар самореализации оплачивается бедой окружающих. На счастье человечества, у большинства людей развивается и разумная ответственность, которая позволяет справляться с опасностью деви-антного характера самореализации. [2]
Процесс самореализации должен носить совершенно свободный характер. Призвание - не роль, не задача, которую человек может перед собой поставить, а затем планомерно и методично осуществлять. Напряженная целенаправленная работа совершенно необходима для творчества, но сама по себе она лишь подготовляет момент вдохновения, озарения, открытия. Работая, мастер как бы просто разминает глину, ваять же из нее будет не он, а его разбуженный дар. Только так рождается на свет подлинный шедевр - произведение, которое поражает своей слаженностью, естественностью и непринужденностью. [3]
Потребности самореализации - стремление человека реализовать свой внутренний потенциал, сделать то, что только он может сделать. [4]
Потребность в самореализации и самовыражении проявляется в том, что люди стараются реализовать свой потенциал, быть лучшими, стремятся к наиболее полному использованию своих знаний, способностей, умений, навыков. Люди с данной потребностью открыты к восприятию себя и окружения, созидательны и независимы. При управлении людьми с такими потребностями важно давать им оригинальные задания, позволяющие претворять в жизнь их способности, предоставлять большую свободу в выборе средств решения задачи, привлекать к работе, требующей изобретательности и созида-тельности. Это - самая высокая из всех человеческих потребностей. [5]
Расширение возможностей самореализации корреспондирует даже с формальными изменениями стандартного жизненного цикла. Помимо традиционных детства, юности, взрослости и старости появились новые возрастные статусы: своего рода после-юношеская стадия, предполагающая более длительное, чем у предыдущих поколений, время обучения и образования; послеро-дительская стадия ( empty nest), на которой женщина получает возможность приобщиться к новым формам деятельности, начать новую жизнь после того, как выросшие дети покинули семью; наконец, это более долгая пенсионная стадия, длительность которой возрастает благодаря снижению пенсионного возраста и увеличению средней продолжительности жизни. [6]
На уровне досуговой самореализации молодежную субкультуру отличают следующие черты, распространенные в различных социальных и возрастных когортах с разной степенью интенсивности. [7]
Проблема с самореализацией состоит в том, что у многих людей есть тяга к саморазрушению. Рынок предлагает неограниченные возможности для саморазрушения, равно как и для самореализации. Идея вынести ваши внутренние конфликты на рынок обойдется очень дорого. [8]
Так, значимость творческой самореализации для творческой интеллигенции иная, чем для представителей иных социальных слоев. [9]
Потребность в самоутверждении и самореализации заключается в желании работника развивать в процессе труда свои умственные и физические способности, знания и навыки, достичь в производительной деятельности самоутверждения как личности. Эта потребность, как правило, связана со стремлением повысить Свою квалификацию и профессиональную подготовку, а также с профессиональным продвижением, которое предъявляет более высокие требования к способностям работника, сопровождается более масштабными и ответственными заданиями и обеспечивает ему большую социальную удовлетворенность. [10]
Однако проблема самовыражения и самореализации личности в социально-практической деятельности впервые была поставлена и исследована Гегелем. Он исследовал ее на основе анализа трудовой деятельности человека, вычленяя в ней объективные и субъективные стороны. Таким образом, произвол других, т.е. необходимость координации действий в условиях совместной деятельности выступает, по мнению Гегеля, как необходимая и объективная сторона труда. В то же время, выполняя деятельность, человек должен получать удовлетворение от нее. И это происходит тогда, когда его личные цели совпадают с теми целями, которые продиктованы характером выполняемой им деятельности. Гегель пишет: Та цель, для осуществления которой я должен быть деятельным, должна каким-либо образом являться и моей целью; я должен в то же время осуществлять при этом и свою цель, хотя та цель, для осуществления которой я действую, имеет еще и многие другие стороны, до которых мне нет никакого дела. [11]
Важным звеном целостного процесса самореализации как процесса развития трудового потенциала работника является саморегулирование личностью сложных поведенческих актов, входящих в состав трудового поведения. Под саморегулированием мы будем понимать такую форму регуляции трудового поведения, которая направлена не на внешний мир, а на самое себя. Саморегулирование предполагает включение в него результатов самореализации как показателей необходимости и направления деятельности. Причем эта включенность присутствует на всех этапах труда: начиная от его мотивации и кончая оценкой результатов. [12]
На фоне новых возможностей самореализации личности в условиях демократических свобод современные подростки и старшеклассники пристальнее оценивают масштабы личности своих родителей, отцов - в частности. Сегодня кризис отцовства остро проявляется в формах неполных семей, пьянства, отрешенности отца от семьи. Есть на то объективные, субъективные причины, но детям от них не легче. [13]
Наряду с мотивами самоутверждения и самореализации для личности чрезвычайно важен и мотив осознания значимости ее деятельности для коллектива, организации, общества. [14]
В этот период стремление к самореализации явно не выражено. Это и понятно: когда отсутствует самостоятельность, не могут появиться цели, способные вызвать энтузиазм. Ведь собственная цель не может быть навязана извне, она вырабатывается самой малой группой. Вроде бы все предприятие разбито на малые группы, и бригадиры назначены их лидерами, но почему-то участники групп воспринимают командные цели как нечто навязанное извне и у них не возникает стремления их достичь. [15]