Система - интерес
Cтраница 2
Каждый руководитель в каждом конкретном случае применяет те или иные методы управления и по своему содержанию они неповторимы. Но тем не менее применяемые в практике управления методы управления представляют собой определенную систему, которая самым тесным образом связана с системой интересов. [16]
На общем фундаменте коммунистической нравственности, проявляющемся в коллективе как здоровый моральный климат, непрерывно повышается роль активной, сознательной саморегуляции личности. Только высокий уровень нравственного самосознания позволяет человеку в условиях НТР осуществлять самостоятельно выбор и принимать решение, являющееся оптимальным выражением интереса общества, поскольку общественный интерес выступает ведущим в системе личных интересов. [17]
 |
Структурная схема контура наведения, комплексированного с пролонгатором ( ССНг. [18] |
Эффективность функционирования многообъектной системы РЛС-ДИИ-СУ ПРР естественным образом характеризуется векторным показателем. Рассмотрены следующие основные компоненты векторного показателя, образующие в совокупности коалиционную систему интересов исследуемой ММС. [19]
Несмотря на значимость макросоциальных источников слухов, немаловажную роль играют и особенности личности коммуникантов. Важнейшим фактором, способствующим интересу к слухам, является информационная неопределенность, т.е. наличие у индивида субъективного ощущения нехватки информации по какой-либо теме. Другая детерминанта возникновения слухов - значимость темы для человека, ее релевантность системе интересов и ценностей личности. [20]
Там, где есть коллективы людей, обязательно присутствует н система интересов. Общественная собственность обеспечивает единство интересов, но это не достигается автоматически. Каждая отрасль, каждое предприятие, как самостоятельные единицы, имеют собственные интересы. Например, ввод новой прогрессивной, по фондоемкой техники па предприятии может привести к снижению рентабельности, а отсюда и к уменьшению фондов экономического стимулирования. В этом случае интересы народного хозяйства и предприятия прямо не совпадают. Поэтому должен быть механизм, обеспечивающий совпадение интересов. Система интересов должна быть положена в основу экономического механизма управления. Что выгодно отдельным личностям, должно быть выгодно предприятию, народному хозяйству. [21]
Там, где есть коллективы людей, обязательно присутствует и система интересов. Общественная собственность обеспечивает единство интересов, но это не достигается автоматически. Каждая отрасль, каждое предприятие, как самостоятельные единицы, имеют собственные интере сы. Например, ввод новой прогрессивной, но фондоемкой техники на предприятии может привести к снижению рентабельности, а отсюда и к уменьшению фондов экономического стимулирования. В этом случае интересы народного хозяйства и предприятия прямо не совпадают. Поэтому должен быть механизм, обеспечивающий совпадение интересов. Система интересов должна быть положена в основу экономического механизма управления. Что выгодно отдельным личностям, должно быть выгодно предприятию, народному хозяйству. [22]
Идея, казалось бы, простая. Мы часто заставляем детей делать то, что им не хочется, и не позволяем заниматься тем, что им нравится, т.е. мы наказываем детей непонятно за что. Надо детям дать возможность заниматься ( и как можно чаще) тем, чем им хочется, только тогда будут развиваться их способности, создаваться реальные возможности для самораскрытия и самовыражения личности. Отсюда и родилась знаменитая волковская творческая комната, в которую может прийти любой школьник и заниматься тем, что ему интересно: собирать модели, чеканить, рисовать, разбирать поломанные часы или швейную машину, вырезать по металлу и т.п. Сейчас все это хорошо известно. Когда Игорь Павлович начинал, он обратил внимание, что первыми потянулись в творческую комнату главным образом отверженные - те, кто плохо успевал в учебе или не смог наладить межличностных отношений в коллективе. Они пришли в творческую комнату потому, что увидели там возможность для самореализации, а, значит, и для самоутверждения. Весь опыт практической работы И.П. Волкова свидетельствует о том, что нет учащихся, вообще не способных к сотворчеству с учителем. Более того, этот мастер педагогического труда выдвигает следующую педагогическую доктрину - единственно реальным пугем преодоления отставания ребенка в обучении является включение его в сотворчество. Во-первых, в системе личных интересов и пристрастий ребенка надо найти наиболее личностно значимые, т.е. ядро, вокруг которого можно начинать работу по формированию положительной мотивации к учению. Интерес к чему-либо есть у каждого ребенка. Волкова показывает, что как только детям предлагают заняться тем, чем им хочется, проявляется личная направленность, на основе которой можно дать первые творческие задания. [23]
Страницы: 1 2