Система - познание
Cтраница 1
Система познания, благодаря которой экспериментальные факты и результаты исследования становятся элементами единой системы. [1]
Система познания) - это организация деятельности, направленной на приобретение знаний. [2]
 |
Цикл постижения истины. очевидная реальность - миропонимание - система познания - истина. [3] |
Система познания вносит свой вклад в разработку проекта, способствуя получению приемлемого решения. Отправляясь от очевидных истин, ЛПР формирует решение в терминах теорий, стратегий, планов, вариантов. Познание истины с незапамятных времен исследуется философами. Мы уделим ему внимание в гл. [4]
Модели систем познания и эпистемологические модели, показывающие, как исходя из конкретных методов рассуждения может быть получена истина ( гл. [5]
Выбор системы познания при принятии решений означает использование методов и процедур получения знаний и установления истины. [6]
Изучение систем познания на этом заканчиваться не должно. [7]
Научно-философским мировоззрением, пожалуй, можно называть такую систему познания мира и места в нем человека, которая ориентирована именно на науку, опирается на нее, корректируется и развивается вместе с ней и порой сама оказывает на ее развитие активное влияние. Нередко считают, что данному понятию в наибольшей степени отвечают учения философского материализма, по сути родственного естествознанию и другим видам знания, которые опираются на опытное наблюдение и эксперимент. [8]
Каждую из систем - решателей проблем Ульриха - можно рассматривать как цикл очевидная реальность - миропонимание - система познания - истина вышеописанного типа. Таким образом, иерархия решателей Ульриха является последовательностью трех замкнутых циклов принятия решений, где решение проблемы получается теоретически, применяется на практике и оценивается по эффективности своего результата, что соответствует прохождению решения через информационные, рабочие и оценочные системы соответственно, Системная парадигма. [9]
На определение проблемы влияет миропонимание ЛПР: как ЛПР интерпретирует реальные факты в рамках системы реальность - миропонимание - система познания - истина, которая была описана выше. Мы напомним о примерах, приведенных в предыдущей главе, которые показывают, как при различном миропонимании по-разному воспринимают одни и те же факты реальности и соответственно приходят к разным определениям проблемы. [10]
В совокупности эти понятия образуют то, что автор назвал циклом постижения истины, или циклом принятия решения: очевидная реальность - миропонимание - система познания - истина. Рисунок 4.3 показывает взаимодействие между очевидной реальностью, миропониманием и системой познания, с одной стороны, и формулировкой задачи - с другой. Последняя является результатом итеративного процесса. Определение проблемы влияет на интерпретацию фактов очевидной реальности и в то же время испытывает ее влияние. На рис. 4.4 показано, как разработчики и потребители должны согласовывать свои версии, определения проблемы и предлагаемые планы с целью достижения согласованной политики. [11]
В отличие от методики обучения в средней школе, метод обучения в высшей школе выражает не столько соединение способов и приемов преподавания, сколько систему направленного познания в учебной и научной деятельности студентов, включая их самостоятельную работу. [12]
Признавая, что миропонимание проектировщиков играет значительную роль в формировании их образа реальности, чрезвычайно важно описать и понять свойственные им предпосылки, предположения, познавательные стили и системы познания. Миропонимание ЛПР подобно цветным очкам, через которые воспринимаются и организуются разрозненные факты реальности. Соответственно ЛПР следует быть осведомленным о миропонимании потребителей, чтобы предложить план, который согласовывался бы с их потребностями и ожиданиями. [13]
Наука, как и все в мире, находится в движении и развитии, и ее влияние на учебный процесс высшей школы начинается именно с этого. Закон постоянства движения создает в системе познания науки и обучения определенное закономерное следствие, которое можно выразить как правило переменного равновесного соответствия. Это правило выражает динамику развития научного познания и соответственно формирования содержания высшего образования. Оно может быть выражено примерно так: всякое изменение в содержании, методах, средствах научного познания ( в том числе и высшего образования) вызывает соответственно равновесное изменение в других взаимосвязанных с этим областях знаний, методов и средств. [14]
В совокупности эти понятия образуют то, что автор назвал циклом постижения истины, или циклом принятия решения: очевидная реальность - миропонимание - система познания - истина. Рисунок 4.3 показывает взаимодействие между очевидной реальностью, миропониманием и системой познания, с одной стороны, и формулировкой задачи - с другой. Последняя является результатом итеративного процесса. Определение проблемы влияет на интерпретацию фактов очевидной реальности и в то же время испытывает ее влияние. На рис. 4.4 показано, как разработчики и потребители должны согласовывать свои версии, определения проблемы и предлагаемые планы с целью достижения согласованной политики. [15]
Страницы: 1 2