Cтраница 2
В Медико-хирургическом институте Берцелиус делал все возможное, чтобы улучшить систему преподавания в этом учебном заведении. [16]
Как человек, близкий к научным кругам, герцог Девонширский явственно понимал ограниченность кембриджской системы преподавания, в частности в отношении натуральной философии - физики, которая представляла тогда всего лишь лекционный курс с элементарными демонстрациями. Ученый герцог понимал, что для того, чтобы делать открытия в конце XIX века, совершенно недостаточно хорошо знать математику и выводить новые законы дедуктивным путем. Герцог понимал необходимость учреждения в университете кафедры экспериментальной физики, хорошо оснащенной современными измерительными приборами и оборудованием, кафедры, которая могла бы отвечать научным запросам века. [17]
К сожалению, утвердилось ошибочное мнение, будто Пирогов пытался вовсе устранить лекцию из системы преподавания в высшей школе. [18]
Такая взаимосогласованность относится не только к определению содержания, методов, форм и средств обучения, но и к системам предметного преподавания. Решающее значение при этом приобретает постоянная межпредметная координация на основе оптимального согласования изучаемых предметов. А это прежде всего значит, что для преподавания нужна такая система проведения занятий, которая бы исключала возможность формального и субъективного подхода к роли и значению каждого отдельного предмета изучения. [19]
По мнению президента Гарвардского университета Нила Руден-стайна ( 1996), существует очень тесная взаимосвязь между структурами и процессами, предлагаемыми Интернетом, с одной стороны, и основными структурами и процессами системы преподавания и получения знаний в высших учебных заведениях, с другой. Подобная взаимосвязь никогда ранее не наблюдалась ( и не наблюдается) с системами радио, кино или телевидения уже только потому, что Всемирная сеть удивительно напоминает огромные исследовательские университетские библиотеки. [20]
Внутренние связи между рядом дисциплин далеко не всегда очевидны, специалистам приходится раскрывать их путем тщательного анализа и сопоставления учебных программ, иначе трудно найти для этих дисциплин педагогически оправданное место в системе преподавания. Это объясняется тем обстоятельством, что в учебные планы вводятся дисциплины на первый взгляд очень отдаленные друг от друга, но практически совершенно необходимые определенной группе специалистов. [21]
Петражицкий высоко ставил значение лекции, рассматривая ее как универсальное средство преподавания в университете; преувеличивая ее значение, он отразил, с одной стороны, официальную точку зрения на лекцию, а с другой - взгляды старой профессуры преимущественно гуманитарных факультетов, защищавшей в то время лекционную систему преподавания. [22]
Вот квинтэссенцию своего опыта преподавания студентам, а также опыта методической работы с молодыми преподавателями, которые впервые начин-ают вести занятия со студентами, или с квалифицированными педагогами, которые перестраивают методы обучения в соответствии с требованиями времени и предлагает А. Е. Агрономов вниманию читателя. Опыт со сменой системы преподавания органической химии еще не закончен, хотя идет уже более 10 лет. [23]
Данные показывают, что наиболее четко и логически стройно читается теоретический курс тогда, когда преподаватель работает над его постоянным усовершенствованием: использует данные своих исследований, достижения науки в стране и за рубежом / учитывает требования жизни и динамики профиля специалиста, освобождается от лишнего. Без такой работы система преподавания как бы застывает, лишена мобильности, отражающей развитие науки и практики. Такая же система необходима в планировании содержания и порядка проведения симинарских, лабораторных и практических занятий. [24]
Огласительное ( катехизическое) училище, существовавшее под руководством христианских учителей ( дида-скалов) в Александрии Египетской во 2 - 4 вв. Оригена, при котором складывалась система преподавания: на 1 - й ступени изучались грамматика, диалектика, логика, геометрия, астрономия, естествознание, вероятно, пифагорейская теория чисел, на 2 - й - философия и лишь затем - христианское богословие и Священное Писание. [25]
Тенар, от четкости изложения их лекций и доказательств. Теория и практика в их системе преподавания сливались в единое целое. [26]
Выпускники военно-морских учебных заведений в своих воспоминаниях тепло характеризуют педагогическую работу Юлиана Александровича, отличавшуюся присущими ему одному особенностями. Так, корабельный инженер И. В. Гире пишет: Надо сказать, что система преподавания, которую он применял, была очень своеобразной. Он редко читал нам лекции в обычном понимании этого слова. Приходя в класс, он заставлял нас, слушателей, самостоятельно читать про себя и молча изучать по книге материал по указанному вопросу. Если кому-то что-нибудь было непонятно и возникал вопрос, Юлиан Александрович брал в руки мел и начинал всем разъяснять возникший вопрос, сопровождая свои пояснения формулами, которые он писал на доске своим характерным, похожим на кружево, мелким почерком... Его разъяснения всегда были очень интересны, содержательны и помогали понять существо предмета. [27]
Школа должна серьезно улучшить научно-атеистическое воспитание учащихся, прежде всего через систему преподавания естественнонаучных предметов, историко-филологических дисциплин и внеклассную работу. [28]
Здесь следует сделать некоторое отступление. После реформ 1905 г. в высших технических учебных заведениях была в корне изменена система преподавания. Вместо курсовой системы была введена предметная, которая дала возможность предъявлять к студентам более высокие требования и вместе с тем расширить преподавание и повысить его научный уровень. Это обстоятельство, с одной стороны, благоприятно повлияло на качество подготовки студентов, с другой же - очень тяжело отразилось на их успеваемости: не только средние студенты, но даже лучшие не могли выполнить в срок все требуемые программой курсов работы. [29]
Преподавание курса физической химии впервые после Ломоносова снова ввел Н. Н. Бекетов ( 1826 - 1911), который с 1860 г: начал читать в Харьковском университете курс Отношение физических и химических явлений между собой и с 1865 г. - курс, названный им физико-химией. С этого времени курс физической химии постепенно начинает входить как самостоятельная дисциплина в систему преподавания в высших учебных заведениях. [30]