Cтраница 2
Школу они не отвергают, но старой школы не признают. Существующая система образования, считают они, должна быть реорганизована. Пути такой реорганизации могут быть самыми разнообразными, но цели таких преобразований общие: повышение гибкости системы образования, создание большей вариативности для получения образования, более полный учет индивидуальных запросов и личных возможностей человека. [16]
Трудности при обучении любому предмету возникают уже при отборе материала, которому собираются учить, и, быть может, еще больше при установлении принципов, которыми следует руководствоваться при обучении. Эти трудности усугубляются тем, что обычно каждый педагог, каждый специалист в своей области искренне убежден, что он хорошо знает, что и как надо преподавать по его специальности, и обычно весьма нетерпимо относится к другим мнениям по этим вопросам. Мало что подвергается такой постоянной критике, как существующая система образования. Здесь каждый чувствует себя компетентным, многие любят выступать с поучениями и стараются навязать свою точку зрения. [17]
Трудности при обучении любому предмету возникают уже при отборе материала, которому собираются учить, и, быть может, еще больше при установлении принципов, которыми следует руководствоваться при обучении. Эти трудности усугубляются тем, что обычно каждый педагог, каждый специалист в своей области искренне убежден, что он хорошо знает, что и как надо преподавать по его специальности, и обычно весь ма, нетерпимо относится к другим мнениям по этим вопросам. Мало что подвергается такой постоянной критике, как существующая система образования. Здесь каждый чувствует себя компетентным, многие любят выступать с поучениями и стараются навязать свою точку зрения. [18]
Все деньги мира не решат проблему бедности до тех пор, пока мы не интегрируем принципы изобилия в образовании. Эти изменения должны начаться со школ, которые в наше время опираются на мальтузианскую теорию нехватки и бедности. Существующая система образования обучает людей быть созависимыми наркоманами денег вместо того, чтобы научить их быть их хозяевами. [19]
Великий Дух не создавал тупых людей, хотя истинная правда в том, что каждый из нас в чем-то более способный, а в чем-то менее. Я всегда могу отыскать кого-то более кого-то менее способного в том, что лежит в фокусе моего внимания. И, к сожалению, на это всегда нацелена образовательная система. Существующая система образования исключает массы и фокусируется вместо этого на тех нескольких, кто быстро и легко и с наименьшими трудностями для учителя обучается. Система всегда судит и оценивает кто способный, кто нет. В конечном итоге мы должны осознать тот факт, что возможно создать систему, которая будет способна обучать любого и всех вдохновлять на обучение без оценивания способностей и без приоритета правильных ответов. [20]
Отсутствие иррациональных функций, как реальных ведущих функций, сопровождающих человека, во всех предыдущих теориях авторов в психологии классического толка следует рассматривать как неполноту, ущербность и узость этих теорий, поскольку они ведут к неадекватному психологическому описанию проявления психики человека по отношению к реальной жизни. Разделы, посвященные иррациональным формам освоения реальности, вовсе отсутствуют. Соответственно, речи о возможности полнокровного и глубокого описания проявления человеческой психики быть не может ввиду отсутствия фундаментальности концепции учебного материала. Это существенно снижает эффективность и полезность существующей системы образования, отдаляя ее из-за консервативности от нужд практики. [21]
Следует также отметить еще одну тенденцию, связанную с использованием БИС - это телеигры, относящиеся к сектору так называемой развлекательной радиоэлектроники. Развитие этого направления может быть обеспечено лишь при использовании достижений микроэлектроники в области создания дешевых БИС, разрабатываемых для конкретных телеигр. Однако, как показывает практика внедрения телеигр на западе, наиболее перспективным является создание телеигр с изменяемой программой. Как правило, такая программа записывается на кассете с магнитной лентой. Имеются модели телевизоров, которые содержат общую для телеигр систему вывода необходимой информации на телевизионный экран и имеют специальное гнездо для помещения в него кассеты с программой. Такой подход позволяет применять систему не только для развлекательных игр, но и, например, для обучения, используя в этом случае кассеты с магнитной лентой для записи домашних заданий для школьников, что позволит произвести качественные изменения в существующей системе образования. [22]