Скорость - усвоение
Cтраница 2
 |
Различные виды зависимостей потенциалов индикаторных электродов в процессах диазотирова-ния. [16] |
В аТшлинокрасочной промышленности многие процессы можно отнести к медленным, подачу титранта обычно проводят малыми порциями и стремятся контролировать по показаниям индикаторного электрода не только окончание реакции, но и скорость усвоения титранта. Если это удается, то выдерживается заданное регламентом отношение концентраций реагент - титрант, что позволяет избежать получения набора побочных продуктов. [17]
По-видимому, столь большие расхождения в данных о скоростях усвоения объясняются тем, что сами исследования проводились недостаточно четко и целенаправленно и с использованием различных дидактических процессов, обладающих разными возможностями по скорости усвоения информации человеком. [18]
Напомним еще, что фильтрационный режим в зоне миграционного возмущения должен быть близким к стационарному; в частности, конвективные потоки, обусловленные нестационарностью режима в блоковой матрице, могут оказать сильное влияние на скорость диффузионного усвоения ею трассера. [19]
Наиболее сложен в психолого-педагогическом отношении вопрос об определении оптимальной скорости усвоения учащимися того или иного учебного материала. Скорость усвоения учащимися учебного материала зависит от многих факторов, но в первую очередь от принятого дидактического процесса. Указанную зависимость легко проследить по рис. 12, где угол ф - показатель эффективности дидактического процесса по скорости О усвоения. [20]
Перенос массы в среде на границе с поверхностью тела во многих случаях осложняется процессами усвоения или выноса вещества. Скорость усвоения на поверхности тела с активным веществом его массы может ограничиваться скоростью химического реагирования переносимого вещества, процессами адсорбции или абсорбции в пограничном слое тела. В пограничном слое среды у поверхности тела перенос вещества так же, как и перенос энергии, осложняется по сравнению с переносом вещества в слоях, отдаленных от поверхности тела механизмом обмена. Если, однако, концентрация частиц переносимого вещества ( молекул, атомов) столь велика, а средний свободный пробег этих частиц столь мал, что диффузионный характер переноса частиц сохраняется во всех слоях среды до самой границы, то для определения переноса вещества в пограничном слое можно использовать те же соображения, которые были допущены при выводе формулы для определения вектора диффузионного переноса. [21]
Внедрение дейтерия из тяжелой воды в аминокислоты легко понять в свете рассмотренного на стр. Из скорости усвоения аминокислотами и протеинами вводимого дейтерия и тяжелого азота можно было вычислить, что в печени крыс половина белков обменивается за 5 - 7 дней, в белках кровяной плазмы собак за 1 - 2 недели, но гораздо медленнее в белках мышц. Азобактерии уже за 15 мин. При кормлении метионином, меченным радиоактивной серой, последняя также вскоре появляется в ряде белков тканей и органов, что также подтверждает быстрое обновление аминокислот. [22]
Внедрение машин позволяет индивидуализировать процесс обучения, обеспечить его дифференциацию. При этом скорость усвоения информации целиком зависит только от способностей обучаемого. В этих условиях нарушается общность интересов обучаемых, коллектив распадается. В то же время советский специалист должен быть воспитателем, организатором масс. Следовательно, чрезмерная работа с машинами не будет способствовать привитию обучаемым качеств коллективизма. В этом заключается пятое противоречие программированного обучения. Решение этого противоречия нужно искать в рациональном использовании машин в учебном процессе. [23]
Повышение кислотности воды сильно отражается на концентрации в первую очередь свинца, растворимые соединения которого легко переходят в кровь человека. Растворенный свинец вызывает тяжелые неврологические заболевания, скорость усвоения его детьми выше, чем у взрослых. При ПДК свинца в питьевой воде в США, равной 50 мкг / л, во многих городских коммуникациях уровень был близок к предельному или превышал его. [24]
Только этим можно было бы объяснить скорость усвоения любого языка двухлетним ребенком, оказывающимся в соответствующей языковой среде, и возможность быстрого усвоения грамматики нового языка после того, как изучен родной язык. Но следует подчеркнуть, что легкость и скорость усвоения относятся именно к грамматике языка ( включая и некоторые слова наиболее общего характера), хранимой в левом полушарии, а не ко всем оттенкам значений слов, которые следует соотнести с правым полушарием. [25]
Результаты исследований показывают непрерывное возрастание количества и повышение скорости образования свободной извести. По мере приближения материала к экзотермической зоне скорость усвоения извести силикатными составляющими начинает увеличиваться. [26]
Однако имеющиеся на этот счет публикации показывают, что скорость усвоения - основной управляемый фактор в преодолении перегрузки учащихся. ЭВМ в главных капиталистических странах, пишет, что использование ЭВМ для программированного обучения позволяет в 5 раз увеличить объем усвояемого студентами материала и в 25 раз сократить время заучивания по сравнению с обычными методами обучения. [27]
В настоящее время для высшей школы приобретает особое значение фактор времени. Хотя скорость доведения информации навязывается расписанием занятий и темпом самой лекции, скорость усвоения часто отстает от темпа подачи информации. Усвоение идет несинхронно с подачей информации, если лекции свое -, временно не отрабатываются. Происходит накапливание к экза - - - менационной сессии непонятого материала, а затем аврал в его отработке. Страдает качество учебы, понижается прочность знаний. Увеличение сроков обучения в современных условиях недопустимо. Пятилетний срок обучения вполне достаточен для подготовки инженера. Но нужно интенсифицировать процесс обучения, рационально организовать все формы учебной работы, чтобы с наибольшим эффектом использовать отведенное для обучения время. Поэтому, наряду с общеизвестными дидактическими принципами, для высшей школы необходим принцип оптимального ис - ( / пользования учебного времени. [28]
Легко подсчитать, что в этом случае скорость усвоения инфор -, мации увеличивается в 125 раз. Таким образом, если в процессе обучения на основе общения с учителем скорость усвоения равна 0 1 бит / с ( см. табл. 7), то при использовании ЭВМ она может стать равной 12 5 бит / с благодаря хорошо структурированному и управляемому дидактическому процессу. [29]
Одним из методов оценки эффективности удобрений в лабораторных и производственных условиях является определение скорости их растворения. Необходимо, чтобы скорость растворения минеральных удобрений в почвенных растворах была равна скорости усвоения питательных веществ растениями. В условиях, близких к природным, изучена скорость растворения стандартных минеральных удобрений: КС1, NH4N03, NaNO3 и CO ( NH2) 2, a также удобрений, покрытых защитными пленками. [30]
Страницы: 1 2 3