Cтраница 3
Автор ставит вопросы о том, что могут дать библиотеки нашему образованию и как образование будет способствовать спросу на чтение. Высказывается мнение, что пока функция библиотек отнесена не к равной образованию, а к сопутствующим образованию целям. Рассматривается изменение характера чтения, доминирования делового чтения над досуговым чтением, снижение интереса к печатному слову у детей и подростков. Предлагаются меры по изменению этой тенденции. Отмечается роль библиотек в этом процессе и то, что новые технологии обеспечения пользователей информационными ресурсами требуют новых знаний и навыков от менеджеров-библиотекарей. [31]
В какой-то степени все это было и еще остается следствием излишней зарегламентированное вузовской жизни. С одной стороны, вроде бы она обеспечивала необходимый минимально приемлемый уровень их работы, а с другой - способствовала снижению интереса к ней со стороны преподавателей. [32]
Не всегда соблюдается чувство меры и в применении наглядных пособий, в демонстрации опытов, когда вместо необходимого минимума учителя стремятся показать все во время объяснения, не оставляя ничего для закрепления опроса. Излишние затраты времени нередко возникают из-за нерационального использования кинофильмов и диафильмов, когда демонстрируется большое количество материала, хотя к теме урока имеют отношение лишь некоторые фрагменты. Причем порою объяснение учителя и кинофильм дублируют друг друга, что епять-таки ведет не только к непродуктивному расходу учебного времени, но и к снижению интереса учащихся. [33]
С точки зрения научно-технической политики университета особый интерес представляет структурирование приема аспирантов по факультетам и изучение тенденций в изменении набора аспирантов по отраслям наук. Наиболее активно наращивается подготовка научных кадров по гуманитарным специальностям на историческом ( история, политология), филологическом факультетах, факультете социальных наук ( социологические науки), экономическом, финансовом и юридическом факультетах. В целом следует отметить, что на фоне общероссийских тенденций снижения интереса молодежи к точным и естественным наукам, нам удялось не только сохранить, но и существенно увеличить контингент аспирантов, специализирующихся в области математики, физики, химии и биологии. [34]
Начатая ъ 1991 году земельная реформа не доведена до конца, не создана система земельного законодательства. Земельный рынок и его инфраструктура находятся в стадии становления. Существующие механизмы распоряжения, владения, пользования землей ограничивают доступ к земельным ресурсам и не позволяют осуществлять перераспределение земли и передачу ее эффективным хозяйствующим субъектам. Отсутствует система гарантий прав на земельные участки, что приводит к снижению интереса инвесторов. Размеры и механизмы начисления земельных платежей несовершенны, а их доля в бюджетах всех уровней мала. Десятки миллионов гектаров земли выведены из хозяйственного использования, идет деградация и снижение плодородия почв. При этом финансирование мероприятий в сфере землепользования осуществляется по остаточному принципу, вследствие чего система землеустройства близка к ликвидации. Земельные отношения крайне политизированы. [35]
Необходимо учитывать, что разделение труда имеет экономические, физиологические и социальные границы. Экономическая граница разделения труда определяется на основе показателей, характеризующих использование совокупного рабочего времени рабочих предприятия и его подразделений, использование рабочего времени индивидуального рабочего, длительность производственного цикла, занятость отдельных работников по основным функциям, соотношение разряда работ и рабочих. Физиологическая граница разделения труда связана со степенью утомления рабочего. Чрезмерное деление труда, сведение труда к простейшим операциям приводят к монотонности труда, к преждевременной утомляемости организма, снижению интереса к выполняемой работе и в конечном итоге к уменьшению производительности труда. Для оценки тяжести труда используются показатели, характеризующие длительность монотонной работы в течение смены и повторяемость однообразных приемов и действий в течение часа работы. [36]
Низкие цены - это далеко не всегда благо, чаше всего наоборот - это зло. Низкая иена товара - это в первую очередь низкая цена на труд тех, кто этот товар производит, это низкая рентабельность производства, это снижение интереса к производству данного товара. [37]
Во второй половине 1980 - х годов продолжались исследования системы образования, в частности высшей школы. Важную роль играла межвузовская программа Общественное мнение ( руководитель А.А.Овсянников), поддержанная и финансируемая Министерством высшего образования. В их числе: проекты по оценке состояния и реформированию системы образования, экономике системы образования, условиям труда и быта студентов, преподавателей, учителей, ценностным ориен-тациям учащейся молодежи и студенчества, национально-культурным взаимодействиям в системе образования, социально-психологическим последствиям Чернобыльской катастрофы, социальному престижу учительства, вузовского преподавателя и т.п. Изучались взаимодействия института образования и общества, причины невостребованности знаний, умений, профессионализма, что вело к снижению интереса к приобретению знаний. Такие явления среди студентов, как пьянство, проституция, наркомания, воровство, выросли с 1 2 случая на 10 тыс. студентов в 1985 г. до 15 9 случая в 1993 г. Исследования обнаруживали, что высшая школа становится институтом усиления социального неравенства. [38]
Мы собираемся серьезно обновить наш машинный парк, перейти на современные технологии, а это означает, что перед нами стоит еще одна проблема - создание системы подготовки и переподготовки кадров. Старая система непрерывной профессионально-технической переподготовки ( отраслевые институты повышения квалификации) разрушена, а новой нет. Поэтому нам необходимо продумать и решить вопросы: кого, сколько и как учить. Мы крайне заинтересованы в том, чтобы все наши руководители прошли переподготовку по программам послевузовского бизнес-образования, но у нас на это нет средств. По себе могу сказать, что отдача от такого обучения не очень велика, поскольку практически не затрагивается специфика нашей отрасли. Технический персонал за последние восемь лет вообще не проходил переподготовку. В структуре жизненных ценностей наших работников учеба занимает одно из последних мест. Снижение интереса к повышению профессионального мастерства на наших предприятиях является одной из самых негативных тенденций за последние три года. [39]