Cтраница 1
Создание обучающей программы не исчерпывается разработкой программированного текста. В логике изложения могут использоваться фрагменты и обычным образом сформулированных текстов. [1]
Для создания обучающей программы необходимо последовательно осуществить следующие восемь операций. [2]
Задача создания обучающей программы облегчается путем создания рабочей группы ( авторского коллектива) и распределения между членами рабочей группы определенных функций. Опыт ( показывает, что наиболее работоспособными являются те коллективы, в состав которых входят специалист, педагог и психолог. [3]
Трудоемкость создания обучающей программы до сих пор остается еще довольно высокой. Часто приводят такое соотношение: на один учебный час затрачивается до 50 - 100 человеко-часов труда членов рабочей группы и редакторов. [4]
Практика создания обучающих программ и программированного обучения показывает, что, если учащемуся приходится часто подсматривать правильный ответ, то причину надо искать в качестве программы, а не в добросовестности учащихся. В хорошо отработанной обучающей программе все операционные кадры должны быть посильны для учащихся. [5]
Опыт работы по созданию обучающей программы выявил одну из трудностей, которая в настоящее время тормозит активное создания обучающих электронных программ для библиотек и соответствующих учебных заведений - это прежде всего высокая стоимость их создания. Оптимальным представляется введение отдельной номинации в системе грантов Министерства культуры для разработки обучающих программ и их бесплатного распространения среди заинтересованных учреждений, только такой подход активизирует разработки в данном направлении и обеспечит доступность. [6]
Традиционные языки программирования мало пригодны для создания обучающих программ и управления этими программами. Так, например, программирование на языке ФОРТРАН или КОБОЛ операций по сравнению ответов студентов с правильными ответами или по организации форматной выдачи результатов работы ЭВМ потребовало бы от пользователей средств программированного обучения специальных знаний и умения программировать, чем обладают немногие из них. Поэтому для таких пользователей были разработаны специальные преподавательские языки, предназначенные для написания обучающих программ. [7]
Во второй части пособия рассматривается методика создания обучающих программ и показываются их возможные разновидности и структура. Отдельно анализируется методика программирования содержания обучения и отдельно - методика программирования усвоения. Последнее имеет особенно большое значение, так как основная сила программированного обучения состоит в обеспечении условий учащимся для оптимальной учебной деятельности, гарантированно ведущей к усвоению ими знаний и умений. [8]
Технология мультимедиа широко используется в образовании - для создания обучающих программ, тренажеров, различных энциклопедий и справочников. На одном компакт-диске ( CD-ROM) можно разместить тексты, составляющие библиотеку средних размеров, или фильм, но чаще на таких дисках размещаются тексты, движущиеся изображения, звуки и видеоклипы, связанные в единую интерактивную систему, последовательность событий в которой определяется пользователем. [9]
Сопоставление этих характеристик позволяет судить о степени пригодности И С определенного типа для создания обучающих программ в предметной области. [10]
Рассмотренная в предшествующей главе методика программирования содержания обучения является лишь частью ( хотя и значительной) работы jio созданию обучающей программы. [11]
Таким образом, первой существенной особенностью методики исследования программированного обучения является наличие в системе эксперимента специально подготовленного педагога для создания обучающих программ, способного вести научное наблюдение за ходом эксперимента и произвести необходимую обработку его результатов. [12]
Любое обучение является целенаправленным процессом, и цель обучения всегда задается в виде достижимых знаний, умений и навыков, поэтому для создания обучающей программы требуется детальная расшифровка целей обучения по этапам учебного процесса. [13]
Обучение основано на использовании большого количества примеров. Всего для создания обучающей программы было подобрано свыше 20 000 примеров из разных отделов, которые отражают все особенности разных типов и видов документов. [14]
Описанная матрица помогает организовать работу программиста и дает большую экономию времени при разработке обучающей программы. Следует отметить, что именно использование таких матриц и позволило снизить трудоемкость создания обучающей программы. [15]