Cтраница 1
Сознание того факта, что наблюдения зависят от точки зрения наблюдателя, не представляет собой чего-либо нового. Путь Земли вокруг Солнца имеет точную форму эллипса только для наблюдателя, находящегося как раз в центре масс обоих небесных тел. Теория относительности дает первый пример, в котором включение наблюдателя в описание наблюдаемых фактов вовсе не так просто, оно приводит к совершенно новой концепции именно для того, чтобы сохранить в силе идею объективного мира. [1]
Сознание того, что Бог пребывает во всех своих творениях, может привести к благоденствию и миру на Земле, столь желанным многим. [2]
Сознание и понимание обществом основных закономерностей во взаимоотношениях его с природой является сегодня одним из определяющих факторов. Поэтому важными направлениями экологического образования и воспитания людей являются пропаганда знаний по охране природной среды от антропогенного загрязнения, формирование у каждого человека активной общественной позиции в деле создания экологически чистого производства, а также создание биосфе-росовместимой материально-технической базы общества. [3]
Сознание того, что он уже несколько недель не выходил из дома, предотвращало в первое время эти сомнения, пока однажды ему не пришло в голову, что он мог выйти из дому в бессознательном состоянии и таким образом совершить убийство, не помня о нем, понятно. С этого дня он запер парадную дверь, вручил ключ привратнице и категорически запретил ей отдавать ему этот ключ, даже если он его у нее потребует. [4]
Сознание - высшая, свойственная лишь человеку форма отражения объективной действительности. Оно возникает в процессе трудовой, общественно-производственной деятельности людей я неразрывно связано с возникновением языка, к-рый также древен, как и С. [5]
Сознание твоего ужасного положения тебя, вероятно, часто мучило, - говорит Рудольф, который уже ощущает зуд завести нравоучительную беседу. [6]
Сознание [ das Bewufitsein ] никогда не может быть чем-либо иным, как осознанным бытием [ das bewufite Sein ], а бытие людей есть реальный процесс их жизни. Если во всей идеологии люди и их отношения оказываются поставленными на голову, словно в камере-обскуре, то и это явление точно так же проистекает из исторического процесса их жизни, - подобно тому как обратное изображение предметов на сетчатке глаза проистекает из непосредственно физического процесса их жизни. [7]
Сознание - результат особого сочетания материальных элементов, к-рое, раз возникнув, может воспроизводить себе подобные сочетания, но др. сочетания никогда не смогут привести к возникновению сознания. [8]
Сознание никогда не может быть чем-либо иным, как осознанным бытием, а бытие людей есть реальный процесс их жизни... Не сознание определяет жизнь, а жизнь определяет сознание ( Маркс К. Маркса и Энгельса о диктатуре пролетариата; характеризуются гл. [9]
Сознание политическое - совокупность знаний и оценок социального субъекта относительно политической среды, политики, политической власти. [10]
Сознание возникает на определенном этапе развития материи. Основные трудности проблемы возникновения сознания связаны с пониманием того, как из материи неощущающей возникает материя ощущающая, мыслящая. [11]
Сознание не существует вне деятельности головного мозга. Отрыв сознания от мозга неизбежно ведет к идеализму и дуализму. Сознание есть функция мозга, но явления сознания вместе с тем идеальны, то есть им не могут быть приписаны физ ические характеристики. Мысль не обладает массой, энергией, она не имеет пространственных свойств в том же смысле, в каком их имеет всякий физический объект. [12]
Сознание отображает себя в слове, как солнце в малой капле вод. Слово относится к сознанию, как малый мир к большом, как живая клетка к организм, как атом к космосу. Оно и есть малый мир сознания. [13]
Сознание, несомненно, оказывает решительное воздействие на наше моральное поведение, хотя при этом никакой прямой зависимости не может быть установлено между одним и другим. Поэтому исследование Меймана показало, что нравственное развитие и общая образованность идут рука об руку, а Витгефт устанавливает правило, что школьные успехи обладают фундаментальным значением для всей нравственной жизни учащегося. Надо вопрос поставить так, чтобы обнаружить зависимость между школьными успехами и поведением, но это не значит еще объяснить зависимость. [14]
Сознание включает в себя следующие функции: познавательная, которая реализуется в приобретении и накоплении знаний о природе, обществе и самом человеке; творчески-конструктивная, проявляющаяся в опережающем отражении, в мысленном моделировании будущего и в целенаправленном преобразовании на этой основе действительности; регулятивно - управленческая функция, обеспечивающая разумное регулирование и самоконтроль поведения и деятельности человека. [15]