Cтраница 2
Создание оптимальной для данных условий структуры цикла предполагает установление и усиление содержательно-смысловых связей между отдельными телевизионными сообщениями ( а не только внутри сообщения), разработку содержания и проверку на практике новых телевизионных сообщений, конкретизирующих или интегрирующих основную идею цикла. В этом направлении осуществляется непрерывное совершенствование учебных телевизионных циклов в соответствии с их целями, задачами и конкретной интерпретацией ведущей идеи. [16]
Создание оптимальной для данных условий структуры цикла предполагает установление и усиление содержательно-смысловых связей между отдельными телевизионными сообщениями ( а не только внутри сообщения), разработку содержания и проверку на практике новых телевизионных сообщений, конкретизирующих или интегрирующих основную идею цикла. В этом направлении осуществляется непрерывное совершенствование учебных телевизионных циклов в соответствии с их целями, задачами и конкретной интерпретацией ведущей идеи. [17]
С учетом перечисленных выше преимуществ полупроводниковые радиопередатчики находят наибольшее применение в следующих случаях: в системах космической радиосвязи для передачи с искусственных спутников и космических кораблей разнообразной информации, в том числе телефонных, телеграфных, телеметрических и телевизионных сообщений; в широкополосных и широкодиапазонных системах радиосвязи, для которых удается сравнительно просто создать высокочастотные полупроводниковые широкополосные усилители мощности ввиду работы мощных транзисторов на нагрузку с низким импедансом. Широкодиапазонные, неперестраиваемые полупроводниковые радиопередатчики разработаны для систем самолетной и магистральной коротковолновой радиосвязи ( диапазон частот 2 - 32 МГц); в радиолокационных и связных радиопередающих устройствах СВЧ диапазона, использующих фазированные антенные решетки с активными элементами. В качестве последних используются полупроводниковые твердотельные устройства, обеспечивающие необходимую мощность, подводимую к каждому из излучателей. [18]
Все большее распространение в промышленности находят телевизионные автоматы. Они могут анализировать телевизионные сообщения, контролировать необходимые параметры и управлять соответствующими исполнительными механизмами. Телеавтомат способен распознавать образы и, например, сортировать объекты по установленным программам. [19]
Эта классификация позволяет дать оценку информации в направлении ее использования в системе методов обучения. Очевидно, что телевизионное сообщение должно иметь определенную структуру в зависимости от выполняемых функций. Это значит, что типы телевизионных передач, определяясь дидактический направленностью сообщения, разнообразны. [20]
В процессе функционирования школьного телевидения применение его как интегрирующего канала информации предусматривается более широко. Это объясняется синтетичностью телевизионного сообщения, способностью сочетать в себе необходимую изобразительно-выразительную информацию, полученную из разных источников, сочетающую динамику и статику, процессы и действия. [21]
Перестройка учебного материала телевизионных сообщений осуществляется на основе этой идеи и охватывает все передачи цикла. Внутри-цикловая последовательность повышает уровень обобщенности химических знаний и умений, обеспечивает включение не только понятийных, но и теоретических знаний. [22]
Шеннона, кокфая выведена из условия, что помечи я канале связи представляют бе-ый шум и сигнал имеег такую же ста-пстическую структуру. Это соответствует максимальной энтропии телевизионных сообщений. [23]
Оно работает на ученика среднего уровня. Поэтому ставится задача заложить в телевизионное сообщение управляющее воздействие. Многочисленные наблюдения уроков практических занятий, а также результаты выпускных экзаменов по химии свидетельствуют о том, что учащиеся слабо владеют экспериментальными умениями. [24]
В общем случае каждое изображение создается совокупностью распределений в пространстве мгновенных значений мощностей Pi ( x, у, z) и спектральных составов Х ( ( х, у, z) элементарных потоков лучистой энергии. Временная последовательность таких распределений образует телевизионное сообщение. [25]
Теория информации развита применительно к одномерному сигналу, а источники телевизионных сообщений являются многомерными. [26]
Полученные значения информационной емкости для цветного и объемного кадров все же обладают большой избыточностью, так как не учитывают статистических свойств телевизионных сообщений. Наличие корреляционных связей между элементами изображения и соседними кадрами, приводящих к провалам в спектре частот плоского монохромного изображения, позволяет п - тем уплотнения спектра передавать по каналу монохромного телевидения цветное и стереопветное изображения. [27]
С учетом этой особенности зрения полную полосу частот целесообразно сохранить только для яркостного канала, а сигналы цветности передавать в сокращенной ( примерно в 4 раза) полосе частот. Тогда система, построенная по схеме рис. 5.3, позволит сократить спектр частот телевизионного сигнала по сравнению с исходной схемой в 2 раза за счет уменьшения психовизуальной избыточности телевизионного сообщения. [28]
В системе Орбита прием сигналов с ИСЗ осуществляется наземными станциями типа Ор бита, представляющими собой довольно сложные высокочувстви-тельные, малошумящие приемные устройства со следящими антен ными системами, поскольку спутники типа Молния движутся пс вытянутой эллиптической орбите. Телевизионные сообщения, при нятые на станциях Орбита, передаются на ближайшие телецентры или телевизионные ретрансляторы, которые и ретранслируют и. [29]
Телевизионное изображение условно, что определяется границами цветовых тонов ( современное телевидение может воспроизводить на экране не более 50 градаций цветовых тонов) и интерпретацией явлений. В учебной телепередаче, как правило, присутствует ведущий, который редко встречается в учебных фильмах и не представлен в диапособиях. Учебное телевизионное сообщение характеризуется односторонним потоком информации ( без обратной связи) и автономностью в решении учебно-воспитательных задач. С помощью телевидения передаются не только ранее заснятые кинофильмы, диафильмы, диапозитивы, но и то, что происходит в данный момент и необходимо для связи обучения с жизнью. Другими словами, телевидение характеризуется динамичностью изображения, его способностью не отставать от жизни. [30]