Cтраница 2
СНО; работа СКВ; просмотр специальных теле - и радиопередач, фильмов; время на дорогу к местам указанных занятий и работ. Виды занятий, внесенные в эту рубрику, это те работы, которые не являются обязательными, но их значение в формировании специалиста, как мы уже отмечали, бывает гораздо больше, чем выполнение некоторых обязательных работ. В принципе все названные Ю. И. Леонавичусом виды работ под рубрикой Затраты времени на углубление знаний являются творческими и должны быть не только предметом морального поощрения, но и вполне законным составным элементом в бюджете рабочего времени студента, особенно в индивидуальных графиках студентов. [16]
Денежные виды занятий требуют проявления в действии главным образом первого из этих двух направлений способностей и склонностей и, выступая фактором отбора, содействуют их сохранению в населении. Производственные виды занятий, с другой стороны, проявляют способности и склонности последнего направления, и их действие направлено на сохранение этих способностей. Исчерпывающий психологический анализ покажет, что каждое из этих двух направлений способностей и склонностей является лишь многообразным выражением конкретной, свойственной данному темпераменту наклонности. В силу единства, или целостности, индивида, способности, дух враждебности и интересы, собранные в первом из названных направлений, относятся целиком к выражениям конкретного варианта человеческой природы. Аналогичное справедливо и в отношении второго направления. Оба эти направления можно понимать как альтернативные направления развития человеческого общества, таким образом, что данный индивид склоняется более или менее последовательно к тому или другому. [17]
В 80 - е годы УАИ в числе группы ведущих институтов под эгидой Минвуза РСФСР принимал участие в разработке и внедрении ЦИПС, Как воплощение одной из новых технологий обучения применительно к втузам она предусматривает фундаментализацию и компьютеризацию образования. Все виды занятий со студентами по этой системе должны носить учебно-исследовательский характер. В таком общем виде новая идея, естественно, не может вызвать возражений. [18]
Как уже указывалось, различие между доблестной деятельностью и тяжелой, нудной работой есть вызывающее зависть различие между видами занятий. Те виды занятий, которые следует относить к разряду доблестной деятельности, - достойные, благородные занятия, другие виды занятий, не содержащие элемента доблести, и особенно те из них, которые предполагают услужение либо подчинение, - недостойные, неблагородные. Понятие о достоинстве, достойности или чести в применении к человеку пли его поступкам является понятием первостепенной важности в развитии классовых различий, и поэтому необходимо кое-что сказать о его происхождении и значении. [19]
Книга предназначена для студентов агрономических факультетов сельскохозяйственных институтов. Она охватывает все виды лабораторно-практиче-ских занятий по почвоведению, предусмотренные программой курса. [20]
Программы советских переписей населения предусматривают получение различных сведений о занятиях трудящихся: с группировкой по отраслям и общественным группам, с группировкой по полу и возрасту, по национальностям, уровню образования и другим признакам. Такая комбинированная группировка позволяет установить виды занятий работников, преобладающих в каждой отрасли; средний уровень образования работников данной профессии по различным отраслям, характеризующий качественный состав занятой рабочей силы; степень насыщенности отраслей народного хозяйства квалифицированными работниками массовых профессий, инженерно-техническими работниками; пол ( мужской или женский), преобладающий для данного занятия в каждой отрасли народного хозяйства. Комбинированная группировка характеризует также изменения в структуре работающего населения по занятиям, квалификации, полу, возрасту, уровню образования и другим признакам. [21]
Для того чтобы этого не произошло, студентов нужно к игре заблаговременно готовить. На это направлены все предшествующие игре виды занятий, где дается теория, формируются умения и навыки, опыт работы не с порцией информации, а с конкретной ситуацией, опыт действования в роли. Следует поэтому начинать не с деловой игры, а с метода анализа конкретных производственных ситуаций, затем перейти к методу разыгрывания ролей, где учащийся получает опыт разбора конкретных ситуаций с ролевых позиций, а потом уже перейти к ДИ. Метод конкретных ситуаций, разыгрывания ролей и деловая игра составляют своеобразную матрешку, которая должна быть дана сначала в разобранном виде. [22]
Исходным регулирующим документом в организации занятий и самостоятельной работы студентов является график учебного процесса на факультете. Этим графиком, составленным на основании учебного плана, предусматривается: наименование изучаемых предметов, виды занятий по ним ( лекции, семинары, практикумы, лабораторные работы), количество часов, отводимое на каждый вид занятий, календарное распределение занятий в семестре и в течение учебного года. [23]
И то, что имеет место среди рабочих отдельной мастерской, происходит по той же причине среди рабочих всего общества. Чем значительнее число их, тем больше, естественно, подразделяются они на различные классы и виды занятий. Большее число умов занято изобретением наиболее подходящих орудий и машин для выполнения работы каждого, и поэтому тем вероятнее, что они будут изобретены. В результате этих усовершенствований затраты труда при производстве многих товаров настолько уменьшаются, что возрастание цены труда более чем уравновешивается уменьшением его количества. [24]
Лектор не может не учитывать этого обстоятельства и, несмотря на крайнюю ограниченность бюджета лекционного времени, должен ставить в меру реальных возможностей не только образовательные, но и воспитательные задачи, которые в системе заочного образования решаются труднее, чем в стационарных вузах, потому что встречи студентов с преподавателями здесь более редки. Однако это не только не исключает необходимости постановки воспитательных задач, но и обязывает преподавателей заочных вузов вводить их, в меру педагогической целесообразности, во все виды очных занятий и прежде всего в лекции. [25]
Процессом тематического планирования необходимо управлять. И основа этого управления - результаты анализа обеспеченности учебных курсов необходимой литературой, где особое внимание уделяется подготовке комплексов учебных и методических пособий, полностью обеспечивающих все виды занятий учебных циклов соответствующих дисциплин. При анализе обеспеченности учебных курсов необходимо рассмотрение в совокупности документов, представляемых кафедрами, сведений библиотеки об имеющихся и дефицитных книгах, о читательском спросе, а также информации о вышедших в свет и планируемых к выпуску изданиях по соответствующей тематике, как в самом вузе, так и в разных издательствах. [26]
В особенно тяжелом положении находятся женщины, относящиеся к категории слабо защищенных в социальном плане: женщины, имеющие малолетних детей, детей-инвалидов; одинокие матери, выпускницы средних и высших учебных заведений, не имеющие опыта работы; женщины предпенсионного возраста, жены военнослужащих, которые из-за частых переездов теряют квалификацию; многодетные матери. Девушкам и молодым женщинам, не имеющим трудового стажа и профессии, очень трудно найти работу. Те виды занятий, которые предлагает девушкам неофициальный рынок труда, естественно, привлекают далеко не всех; большинство из этой категории становятся клиентками служб занятости. Естественно также, что работа по призванию и в соответствии со способностями для этой категории женщин недоступна, их удел - низкооплачиваемые виды деятельности, не позволяющие им реализовать личностный креативный потенциал. [27]
Необходимо представиться, сказать, на какой кафедре вы работаете и в каком кабинете вас можно найти. Или до начала введения в курс, или в конце обязательно расскажите, какие виды занятий, кроме лекций, будут проводиться по физике, какова форма отчетности. [28]
Деятельность преподавателя регламентируется его индивидуальным планом. Индивидуальный план преподавателя предусматривает все виды его работы. Он ежегодно составляется, включая отчет о выполненной работе, преподавателем, рассматривается на заседании кафедры и утверждается руководством факультета, вуза. Основу индивидуального плана составляет учебная нагрузка преподавателя. Она включает все виды аудиторных и внеаудиторных занятий: лекции, практические и лабораторные занятия, самостоятельную работу студента, зачеты и экзамены. Единство подготовительного, обучающего и контрольно - корректирующего этапов является предпосылкой повышения эффективности обучения. [29]
Новая-теория восстанавливает античную идею о том, что опыт прежде всего практичен, а не познавателен, связан с совершением действий и восприятием последствий сделанного. Но старая теория была модифицирована пониманием того, что практика может принимать в собственное содержание все предлагаемое мыслью и становиться надежно проверенной знанием. Опыт тогда из чисто эмпирического перерастает в эксперимент. Разум сближается с практикой, утрачивает абсолютную идеальность и включает теперь все ресурсы, благодаря которым деятельность наполняется смыслом. Эти изменения позволяют ввести в педагогическую практику виды занятий и методы обучения, которые мы обсуждали в предыдущих главах. [30]