Cтраница 3
Престижный государственный вуз г. Москвы, обеспечивающий европейский уровень образования, что обеспечивается за счет профессионального, высококвалифицированного преподавательского состава ( спец. [31]
Законы Об образовании и гО высшем и послевузовском профессиональном образовании предоставили образовательным учреждениям и их преподавательскому составу значительную автономию и академические свободы, существенно ограничив возможности внешнего вмешательства в их деятельность. В связи с этим резко возрастает актуальность организации системы контроля и сравнительной оценки результатов деятельности учебных заведений. [32]
Книга предназначена для студентов технических вузов, изучающих информационные технологии в рамках дисциплины Информатика, для преподавательского состава, для слушателей военных учебных заведений, учреждений системы повышения квалификации и для лиц, изучающих средства вычислительной техники самостоятельно. [33]
Данные показатели и следует принимать в качестве конечных критериев оценки жизнеспособности предлагаемых методик и способов нормирования труда преподавательского состава высшей школы. О необходимости строгого экономического обоснования новых методик еще в 1967 г. аргументированно говорил С. Г. Мхи-тарян в своей статье Нужно ли менять систему расчета штатов. Но, как будет показано ниже, недоучет указанных требований определил невозможность введения в жизнь высшей школы ни одной из предлагавшихся методик. [34]
Ленин пишет записку В. М. Молотову, не сообщившему решения Политбюро ЦК РКП ( б) от 14 апреля преподавательскому составу МВТУ, о недопустимости безобразной волокиты в аппарате ЦК партии. [35]
Не следует бояться проведения в вузах больших исследовательских и проектных договорных работ с промышленностью и сельским хозяйством силами преподавательского состава и студентов. [36]
За время своей работы в УФМНИ М. С. Чепурин проявил себя как опытный энергичный про подаватель, пользующийся авторитетом среди преподавательского состава УФМНИ и студенчества, как педагог, знающий и любящий свое дело. [37]
Исходя из указанных принципов, необходимо обозначить результаты, которые должны быть получены при введении норм в трудовую деятельность преподавательского состава вузов. [38]
Средние специальные учебные заведения, их филиалы, отделения организуются, а специальности вводятся только при наличии учебно-материальной базы и преподавательского состава, необходимых для обеспечения выполнения соответствующих учебных планов, программ и подготовки квалифицированных специалистов. [39]
В / 1929 г. ИНО был преобразован в Башкирский педагогический институт, фактически первое высшее учебное заведение республики, среди преподавательского состава которого были 2 профессора и 2 доцента. В 1933 г. состоялся первый выпуск института; в этом же году была организована аспирантура. [40]
Использование принципа научности и марксистско-ленинской идейности должно быть направлено на создание атмосферы научного поиска на кафедре, на систематическое участие всего преподавательского состава в проведении научных исследований по актуальным проблемам развития и совершенствования производства, в работе научных семинаров, конференций. Важными показателями научности и марксистско-ленинской идейности преподавания являются степень вовлечения студентов в конкурсы студенческих работ по общественным наукам, в научно-исследовательскую работу студенческих научных обществ, их участие в научных семинарах и диспутах, проводимых на кафедре. [41]
В течение прошедших 50-лет основной заботой коллектива НМФ - ФТТ было усиление научно - педагогического потенциала кафедр, квалификации и компетентности преподавательского состава. [42]
В научно-исследовательских учреждениях, конструкторских бюро и учебных заведениях для проведения занятий по отдельным темам привлекаются научные работники, специалисты народного хозяйства и преподавательский состав. [43]
В 50 - 60 - е годы основные усилия коллектива института были направлены на создание прочной учебно-материальной базы, неуклонное повышение педагогического мастерства преподавательского состава, расширение научных исследований, расширение и укрепление связи с производством. [44]
Поступив в институт или университет, новоявленный студент сталкивается с такой приятной неожиданностью, как полная бесконтрольность, когда с первых же дней выясняется, что преподавательский состав совсем не интересуется тягой молодых людей и девушек к знаниям. [45]