Cтраница 3
В-третьих, это предложение противоречит общей установке на укрупнение специальностей, на подготовку специалистов широкого профиля. [31]
Тогда на смену взаимному непониманию узких специалистов придут обширные и во многом совпадающие интересы специалистов широкого профиля. [32]
Многие из авторов, известные своими фундаментальными научными трудами и научно-исследовательскими работами, наряду с подготовкой специалистов широкого профиля, принимают активное участие в автоматизации производственных процессов в машиностроении, в настоящем сборнике выступили с новыми обобщениями, научными положениями. [33]
В качестве магистральных направлений перестройки системы обучения применительно к высшей технической школе определены курс на подготовку специалистов широкого профиля, фундамента-лизация, гуманитаризация инженерного образования. Важнейшим средством достижения высокого качества подготовки специалистов, равно как повышения эффективности научных исследований и разработок, выполняемых в стенах вузов, избрана интеграция образования с наукой и производством. Эти новые подходы широко освещаются в печати, входят в качестве важнейших элементов в решения директивных органов по высшей школе. Им, несомненно, принадлежит завтрашний день высшей школы. Они шаг за шагом претворяются в практическую жизнь передовых вузовских коллективов. И в каждом из них есть своя специфика. В настоящем разделе излагается та часть опыта УАИ, которая в известной мере представляется оригинальной и более или менее убедительно обнаружила уже свою эффективность. [34]
В условиях систем с уплотненной технологий на японских предприятиях наиболее эффективной формой обучения с целью подготовки специалистов широкого профиля, владеющих всеми операциями на участке, признается профессиональная ротация ( для закрепления навыков) в сочетании с участием в работе кружков качества, наставничеством, в котором ведущая роль принадлежит мастеру участка, и поощрением теоретического обучения любой формы, вплоть до повышения уровня общего образования. План профессиональной подготовки разрабатывается на каждом участке на год и ориентирует рабочих на освоение всех рабочих мест участка, превращение в рабочего-универсала. [35]
Настоящая книга имеет целью внести свой вклад в дело подготовки промышленных энергетиков, которые должны являться специалистами широкого профиля, умеющими наиболее рационально решать задачи энергоснабжения промышленных предприятий в условиях проектирования и эксплуатации последних. [36]
Несмотря на подготовку специалистов по шести специальностям химического машиностроения, учебные планы специальностей максимально унифицированы для подготовки специалистов широкого профиля без учета специализации. Коллектив факультета работает над внедрением АСУ для приобретения специалистами знаний, умений и навыков в вопросах воспитательной, учебно-методической, научной, конструкторской, технолого-экономической и организаторской деятельности. С этой целью ведется работа по отработке модели специалиста 1980 - 1985 гг., которая явится основой разработки новых учебных планов. Новые учебные планы предполагается построить таким образом, чтобы в течение I-II курсов обеспечить общеобразовательную подготовку специалиста, на III и IV - общеинженерную, на V и VI - специальную и профилирующую. [37]
Недостатки: неэффективна для крупных организаций, отличающихся сложностью координации процессов производства и управления; необходимо привлекать специалистов широкого профиля в ущерб профессионализму. [38]
Настоящая книга является одним из учебных пособий, программно и методически обеспечивающих непрерывное применение ЭВМ при подготовке специалистов широкого профиля в области управления. [39]
Одной из главных задач, поставленных XXVI съездом КПСС в области развития высшего образования в стране, является подготовка специалистов широкого профиля, способных ориентироваться в своей и в смежных профессиях. Поэтому появилась необходимость в систематизации учебного материала по общехимическому оборудованию, который будет помогать инженеру-механику в решении задач любого производства, независимо от его разновидности. [40]
Основная задача, стоявшая перед авторами каждого раздела, - отобрать понятия, методы, характеристики, которые могут представлять интерес для специалистов широкого профиля; раскрыть их в форме, максимально облегчающей использование. Авторы стремились, чтобы их потенциальные читатели, не являющиеся узкими специалистами в данной области, имели возможность легко разобраться в важнейших понятиях любого раздела, познакомиться с новейшей методологией решения научно-технических проблем и с техническими достижениями. Такая постановка задачи, на наш взгляд, должна способствовать повышению эффективности работы специалиста, обратившегося к справочникам данной серии, дать возможность студентам использовать книги справочной серии как дополнительную учебную литературу. [41]
Если предшествующие Энергетические программы формировались в узком кругу специалистов и предлагаемые ими решения принимались на веру как единственно возможные, то новая энергопрограмма должна разрабатываться с привлечением специалистов широкого профиля и на альтернативной основе с обоснованием различных сценариев развития энергетики. [42]
Переработанное и дополненное на основе новейших данных отечественной и зарубежной энергетики, второе издание книги имеет целью внести свой вклад в дело подготовки промышленных энергетиков, которые должны быть специалистами широкого профиля, умеющими наиболее рационально решать комплексные задачи энергоснабжения промышленных предприятий при проектировании и эксплуатации последних. [43]
Что касается преимуществ развития науки в университетах, то они связаны с возможностью обеспечить комплексность исследований, сочетать фундаментальные исследования с прикладными, сосредоточить усилия специалистов разного профиля на одном научном направлении, развернуть на этой основе качественную подготовку специалистов широкого профиля. [44]
Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов, Российская Академия наук) отмечает специфический контекст реформирования экономического образования в России: Полагаю возможным еще раз подчеркнуть хаотичность современной системы обучения, которая провоцируется следующими соображениями: 1) стремлением никого не обидеть, внедряя новые дисциплины и программы, сохраняя старые; 2) слепым под-ражаением Западу ( чего стоит переименование курсов учета в Ак-каунтинг даже в московских вузах; 3) открытием сиюминутных специальностей, продиктованных чисто конъюнктурными соображениями ( например, Антикризисное управление); 4) введением специализаций, что противоречит потребностям рынка в специалистах широкого профиля и порождает полную самодеятельность в придумывании этих специализаций. [45]