Cтраница 1
Коммуникативные способности представляют собой системный алгоритм, главным компонентом которого является коммуникативный потенциал, включающий в себя, коммуникативную одаренность личности и знания субъекта, необходимые для реализации общения на том или ином уровне информационных взаимодействий. [1]
Коммуникативные способности проявляются в умении учителя устанавливать педагогически целесообразные отношения с учащимися, их родителями, коллегами, руководителями учебного заведения. [2]
Коммуникативные способности педагога не являются врожденными, они поддаются развитию. Хорошие результаты в их формировании дает социально-психологический тренинг. [3]
Коммуникативные способности личности гармонично воссоединяют ориентировочную и исполнительную части коммуникативной деятельности и, таким образом, влияют на успешность выполнения последней. В этом и заключается их специфика. [4]
Очевидно, что коммуникативные способности личности обладают структурой, соответствующей требованиям той или иной исторической эпохи, и востребуются в процессе реальной коммуникативной деятельности. В свою очередь, содержание и характер данной деятельности находятся в непосредственной зависимости от социально-экономических, общественных отношений, господствующих на том или ином этапе общественного развития. [5]
На пятом месте оказались коммуникативные способности преподавателей ( 9 2 % ответов), проявляющиеся в умении поддерживать связи с аудиторией и следить за порядком в ней, уважении студентов и доброжелательном отношении к ним, знании студентов, их запросов: н настроений, справедливом отношении к ним, объективной оценке их знаний на зачетах и экзаменах. [6]
В общении формируются и развиваются коммуникативные способности, включающие умение вступить в контакт с незнакомыми людьми, добиваться их расположения и взаимопонимания, достигать поставленных целей. [7]
Не остались незамеченными студентами и коммуникативные способности преподавателя, проявляющиеся в умении поддерживать связи с аудиторией и следить за порядком в ней, в уважении к студентам и доброжелательном отношении к ним, в знании студентов, их запросов и настроений, справедливом отношении к ним, в проявлении чуткости и искренности в общении со студентами, объективности в оценках их знаний на зачетах и экзаменах и в своих отзывах и характеристиках о них. Преподаватели, допускающие срывы в отношениях со студентами, сильно сужают свои возможности подготовки из них высококвалифицированных специалистов. Нужно иметь в виду ( и это подтверждается нашим исследованием), что характер отношений со Студентами в учебной деятельности всецело определяется преподавателями, а от этих отношений прежде всего зависит активность и даже работоспособность студентов в учебном процессе, их желание и интерес изучать те или иные науки. [8]
Резюмируя изложенное, можно определить дефиницию коммуникативные способности как системный алгоритм, главным компонентом которого является коммуникативный потенциал, включающий в себя, в свою очередь, коммуникативную одаренность личности и знания субъекта, необходимые для реализации общения на том или ином уровне информационных взаимодействий. Исходя из этого, коммуникативная способность это интегративное свойство личности, формируемое в процессе обмена социальной информацией и выраженное в потенции не только реализации целеосознанной коммуникационной деятельности, но и саморазвития субъекта информационных взаимодействий. [9]
Итак, еще в древний период развития цивилизации начали проявляться коммуникативные способности на уровне умения индивида применять предметные средства в качестве символов конкретных известен, а также в умелии кодировать через совокупность рисунков какое-либо речевое сообщение. [10]
Наиболее актуальным при рассмотрении взаимосвязи социальной среды и коммуникативных способностей личности является следующее положение: коммуникативные способности субъекта в разные исторические периоды имели структуру, соответствующую требованиям конкретного этапа развития общественного производства. Поэтому, характер человеческих возможностей, в плане преобразования общественного бытия, с очевидностью определяет социальная среда жизнедеятельности субъекта и на основе созданных социальных условий формируются и его способности. [11]
ПВК, связанные с речевой деятельностью, относятся к коммуникативным ( речевым) способностям. В литературе коммуникативные способности рассматриваются как интегративные качества личности учителя, инженера-педагога, мастера ПТУ, руководителя, летчика. Деятельность инженера-судоводителя предполагает высокий уровень развития его иноязычных коммуникативных способностей. [12]
В этом бывшему актеру прежде всего помогли коммуникативные способности, с помощью которых он содействовал преодолению травмы Вьетнама. В смысле неоконсервативного кредо сам Рейган выступал, однако, за уменьшение задач федерального правительства, особенно за урезание компетенции экономического регулирования, значительно возросших со времени нового курсам, и за усиление самоответственности отдельных штатов. Рискованная финансовая политика и институциональный 4пат между Белым домом и Конгрессом, где доминировала демократическая партия, способствовали повышающемуся дефициту бюджета и государственным долгам, что вновь вызвало дебаты об упадке США как мировой державы. [13]
Специалисты отделов кадров должны глубоко понимать процессы, происходящие в социально-политической сфере, экономике. Их отличает высокий профессионализм и компетентность, предприимчивость, новаторство, интеллектуальные, коммуникативные способности и нравственные качества. [14]
В процессе указанной деятельности чрезвычайно рельефно проявлялась субъектность ее носителя в форме тех или иных результатов, за которыми с очевидностью стояли определенные коммуникативные способности личности. [15]