Способность - оператор
Cтраница 2
Точность и объективность этого метода в значительной степени зависят от субъективных способностей оператора, а также от ряда случайных факторов, трудно поддающихся учету. [16]
Недостаточное радиолокационное отражение от воздушной цели является серьезной проблемой, поскольку при этом ограничивается способность оператора станции различать самолеты и управлять ими в пограничной зоне. [17]
Выходные данные моделирования вероятности успешного выполнения задачи основаны на разнице между сложностью подзадачи и способностью оператора. Приведенное ниже уравнение базируется на модели, предложенной Рашем ( см. [34]) для анализа элементов в тестовой конструкции. [18]
 |
Зависимость времени ответного действия человека от количества представляемой информации, полученной в различных экспериментах ( по В. И. Николаеву. [19] |
Что касается ситуаций, встречающихся в реальной деятельности оператора, то в настоящее время не существует удовлетворительных методов количественной оценки способностей оператора по восприятию и переработке информации. В первую очередь это связано с тем, что на деятельность оператора большое влияние оказывает смысловая ( семантическая) сторона поступающей к нему информации, а это в рамках классической теории информации принципиально не может быть учтено. [20]
Внешний контур регулирования связан с общими планами и стратегиями, предназначенными для достижения цели управления с учетом ограничений, накладываемых способностями оператора и характеристиками системы управления. Обычно оператор осведомлен о стратегиях, сформулированных на этом уровне, и осознанно выбирает отдельные ответные реакции и корректирующие действия. Внутренний контур регулирования теснее связан с двумя нижележащими уровнями сложности управления. В результате тренировки действия оператора становятся автоматическими и основываются иа сравнительно небольшом осознанном внимании. [21]
Внешний контур регулирования связан с общими планами и стратегиями, предназначенные ми для достижения цели управления с учетом ограничений, накладываемых способностями оператора и характеристиками системы управления. Обычно оператор осведомлен о стратегиях, сформулированных на этом уровне, и осознанно выбирает отдельные ответные реакции и корректирующие действия. Внутренний контур регулирования теснее связан с двумя нижележащими уровнями сложности управления. В результате тренировки действия оператора становятся автоматическими и основываются на сравнительно небольшом осознанном внимании. [22]
Структура первичного дерева декомпозиции есть первична структура. Способность оператора довести анализ ситуации до-первичной структуры чаще всего соответствует высокому уровню его обученности. [23]
 |
Зависимость оперативных порогов скорости от времени. [24] |
Необходимость совершенствования ряда психофизиологических механизмов операторов определяется тем, что ликвидация аварийных ситуаций связана с восприятием и дифференциацией малых отрезков времени и больших скоростей изменения сигналов, различных по своей значимости, а также с переработкой больших ббъемов информации. Для оценки способности оператора к прогнозированию хода процесса наибольший интерес представляют характеристики механизма упреждения. [25]
Исследования последних лет наглядно показывают необходимость особого внимания к проблеме повышения надежности человеческого фактора в системах управления различной сложности и назначения. Эффективность человеко-машинных систем резко падает при снижении способности оператора справляться с возложенными на него обязанностями. На способность человека-оператора своевременно и точно выполнять свои функции на протяжении заданного времени влияет множество факторов, из которых едва ли не самым существенным является психофизиологические характеристики, определяющие его состояние. Поэтому возможность исключения ошибок со стороны оператора связана как с созданием оптимальных условий его работы, так и с формализацией действий оператора, позволяющей ввести критерии оценки этих действий. Однако определение того, какая часть Деятельности оператора может быть формализована для выявления ошибок, остается пока нерешенной до конца проблемой. [26]
Так, на стадии нормального функционирования основной обязанностью оператора является контроль состояния управляемого объекта, осуществляемый путем считывания показаний приборов, слежения, запоминания критических значений параметров. Очевидно, что на этой стадии наиболее важно развитие таких способностей оператора, как память, ориентировочное мышление, внимание. [27]
В инженерной психологии принято оценивать надежность оператора по комплексу его внутренних свойств, обусловливающих способность оператора сохранить на заданном уровне показатели труда и поддерживать требуемые рабочие качества в условиях существенного усложнения деятельности. Такой комплекс внутренних свойств, создающих потенциальную способность организма к надежной работе называют базовой надежностью. [28]
Применение этого понятия показано на рис. 7.3, где построены ФНМ и МПФ для одной и той же системы визуализации. Экспериментально обнаружено, что площадь между этими двумя кривыми при построении их в линейном масштабе ( площадь модуляционной передаточной функции, или ПМПФ) - хорошая оценка качества визуализации для предсказания способности оператора распознавать отдельные образы. [29]
Суммируя результаты исследований характеристик приспособления операторов, отметим следующее. Принцип самонастройки составляет основу действия большинства важных в смысле качества управления подсистем управления химико-технологическими процессами. Качество самонастраивающегося управления в значительной степени зависит от возможностей и способностей оператора. Для возможности характерно приближение требований технологического процесса к предельным психофизиологическим границам. Способность к управлению в рассматриваемых системах определяется активностью функций логического мышления и развитием сенсорно-моторного аппарата действий. Как показывает практика, быстродействие большинства операторов при ликвидации нарушений не удовлетворяет требованиям безопасности процессов. Способность к управлению может быть существенно улучшена при организации целенаправленного обучения. [30]
Страницы: 1 2 3