Любой стандарт

Cтраница 2

Новый подход, принятый в ЕЭС с 1985 г., имеет далеко идущие последствия для изготовителей как входящих в настоящий момент в ЕС, так и не входящих в него. В большинстве случаев принцип взаимного признания означает: если имеется директива ЕС, соответствие товара любому стандарту в любом государстве-члене дает право выхода этого товара на весь свободный рынок. Такое право гарантировано для каждого изделия, которое соответствует требованиям соответствующих директив. [16]

Сейчас при чтении отличной статьи Рабина [62] мое внимание привлекает то обстоятельство, насколько возросла с тех пор активность в данной области. В этом кратком обзоре я хочу упомянуть наиболее важные и интересные на мой взгляд результаты по сложности вычислений с начала этих исследований примерно в 1960 г. В столь обширной области выбор тем неизбежно индивидуален, однако я надеюсь, что включенные в обзор статьи по любым стандартам являются фундаментальными. [17]

Устройство квантового генератора, использующего пучок молекул аммиака. [18]

Измерение частоты ( времени) является одним из наиболее распространенных измерительных процессов. Основу систем измерения частоты составляют опорный стандарт и аппаратура сравнения измеряемой величины со стандартом. Основное требование, предъявляемое к любому стандарту частоты, - стабильность, или способность сохранять выбранное значение частоты неизменным в течение длительного промежутка времени. Поскольку частота квантового перехода определяется рабочим веществом и слабо зависит от многих внешних дестабилизирующих факторов, создание квантовых стандартов значительно повысило достижимую стабильность. [19]

Значение величины i ( T, ра) зависит от выбора единиц измерения давления, а величины р, не зависит. Когда общепринятой единицей давления была атмосфера, широко использовали уравнение (11.40), совпадающее с (11.41) при ро 1 атм. В связи с использованием в качестве единицы давления паскаля предпочтительнее формула (1.41), позволяющая одновременно сохранить прежнее условие при выборе стандартного состояния и применить любой стандарт для единиц давления. [20]

Примеры аббревиатур. [21]

Если такой ограниченный набор сокращений будет принят к использованию, он должен быть относительно мал - не более ста аббревиатур. Он должен четко ограничить круг используемых сокращений на все время разработки проекта только действительно широко используемыми вариантами. Любое понятие вне этого списка должно быть записано полностью. Как и для любого стандарта, не столько важно его точное определение, сколько точное следование его правилам. Администратор репозитория должен тщательно следить за применением принятого стандарта. [22]

Удобство равных интервалов заключается в том, что равномерное нарастание фактора позволяет точнее изучить характер его влияния на результативный показатель и форму связи. Выбор величины и границ интервалов аналитической группировки и числа групп не должен быть произвольным или субъективным, так как тенденциозным подбором можно, существенно повлиять на группировку: при одних интервалах она получается вполне эффективной, а при других малоэффективной. Во избежание субъективизма рекомендуются некоторые стандартизованные подходы, каким является и метод равных интервалов. Но так как реальная жизнь сложнее любых стандартов, приходится вносить в них разные коррективы, учитывающие природу явлений, логику и здравый смысл. [23]

Из сказанного никак не следует что невозможно и не надо изучать ход воспитания студентов и искать пути определения степени воспитанности. Изучение и умение точно характеризовать каждого студента необходимы. Без этого невозможно ни планирование воспитательной работы, ни успешное ее проведение. Но для этого изучения вряд ли нужны какие-то стандартные ориентиры. Любой стандарт, созданный для измерения такого тонкого качества, как, например, мировоззрение студента, будет упрощать подход к оценке личности конкретного студента, делать наши суждения о нем поверхностными, формальными. Да и цель воспитания состоит не в том, чтобы подгонять личность к каким-то стандартам, а в том, чтобы глубоко развить в v студенте главные, идейно-политические качества и на их основе формировать индивидуальное и особенное. Ведь и характеристики, которые составляются на студентов для личного дела или при - распределении на места работы, никогда не бывают стандартными. Они всегда индивидуальны, но отражают главные особенности личности студента, проявляемые в конкретных делах. [24]

Как и в рассмотренном выше случае, полярные группы у - углеродного атома оказывают только небольшое влияние на частоту. Однако атомы других элементов ( не углерода), присоединенные к атому углерода при двойной связи, сильно влияют на частоту. Атомы хлора, кислорода и брома вызывают понижение частоты приблизительно на 35 см - и эта величина удваивается, если такое замещение происходит с обеих сторон двойной связи. Эта аддитивность влияния заместителей служит действительно рациональной основой для предсказания частот. Найдено, что электроположительные заместители повышают частоту, и поэтому ее значение для С1СН - СНВ ( ОН) 2 ( 960 см-1) свидетельствует о том, что атом бора эффективно противостоит влиянию атома хлора. С другой стороны, пропенилстибины дают это поглощение в обычном интервале 34 ], так что для окончательных выводов необходимы дополнительные данные. Тем не менее аналогия с крутильно-деформационными колебаниями СН виниль-ной группы достаточно очевидна, чтобы поддержать точку зрения о том, что на обе частоты воздействуют химические факторы и что резонансные эффекты мало или совсем не влияют на них. То, что нитрогруппа, которая по любым стандартам является группой с сильным индуктивным эффектом, не дает ожидаемого изменения частоты, может быть объяснено каким-то уравновешивающим эффектом, действующим в противоположном направлении. Кроме того, можно предположить, что в некоторых случаях происходит более сложное явление, нежели простая передача индуктивного эффекта вдоль связей. [25]

Страницы: 1 2