Степень - сложность - задача
Cтраница 1
Степень сложности задач, которые может решать ЭВМ, зависит от разрядности. Простейшие микроЭВМ имеют четыре разряда, а наиболее мощные - 32, что соответствует возможностям крупных ЭВМ. [1]
Степень сложности задачи не следует непременно связывать с необходимым объемом программирования. Применительно к любой модели и любой постановке задачи можно, предоставляя вспомогательные программы, дать возможность новичку осуществлять простое управление моделью. [2]
Степень сложности задачи оптимизации зависит от структурных особенностей самой системы массового обслуживания и от того, насколько широк диапазон альтернатив, которые мы намерены проанализировать. Так, например, если требуется выбрать один из двух конкретных вариантов решения, определяющего число контрольно-расчетных прилавков в магазине самообслуживания, то оптимальное решение находится с помощью простого сравнения количественных характеристик каждого из рассматриваемых вариантов. Однако если речь идет, скажем, о разработке системы управления воздушным движением для оживленного аэропорта, то для решения задачи может потребоваться более сложный метод оптимизации по сравнению с методом, который заключается в рассмотрении каждого из допустимых вариантов, ибо число возможных вариантов в этом случае может оказаться неограниченно большим. [3]
По степени сложности экзаменационных задач, по уровню требований к поступающим все факультеты ( и вузы) можно условно разбить на две группы. В первую группу входят факультеты и вузы, где математика является одним из основных предметов и изучается по расширенной программе, а во вторую - все остальные. [4]
 |
Расчетные кривые неправильной диагностики аномального явления, контролируемого оператором на пульте АЭС. [5] |
С изменением степени сложности задачи меняются и требования к способностям человека, а значит, и количества ошибок. Расмуссен [15] разделил производственную деятельность на три поведенческие категории по степени сложности задачи и опытности оператора. Чтобы обозначить выполнение хорошо известных рутинных заданий с помощью доведенных до автоматизма приемов поведения, был использован термин поведение, основанное на навыке. Сборщики, работающие на конвейере и выполняющие ежедневно одни и те же простые операции, действуют в режиме поведения, основанного на навыке. Для определения поведения, требующего сознательного достижения общих правил, по которым модель поведения меняется в соответствии с изменением ситуационных характеристик, Расмуссен использовал термин поведение, обусловленное правилами. Модель поведения, связанная с решением наиболее сложных задач, названа поведением, основанным на знании. Этот термин применим к нестандартным ситуациям, где необходима нестандартная линия поведения. [6]
С изменением степени сложности задачи меняются и требования к способностям человека, а значит, и количества ошибок. Расмуссен [15] разделил производственную деятельность на три поведенческие категории по степени сложности задачи и опытности оператора. [7]
Сборник содержит более 500 разнообразных по тематике и степени сложности задач, с достаточной полнотой охватываю. Многие задачи посвящены вопросам функционирования различных гидравлических приводов. [8]
Точность действия оператора зависит от характеристики сигнала, степени сложности задачи, условий труда, темпа работы. Чем ближе характеристика сигнала к пороговым значениям, тем больше ошибок допускает человек в ответных действиях на этот сигнал. [9]
Сборник содержит более 500 разнообразных по тематике и степени сложности задач, с достаточной полнотой охватывающих основные разделы машиностроительной гидравлики. Многие задачи посвящены вопросам функционирования различных гидравлических приводов. [10]
Основные критерии оценки умственной нагрузки рабочего - это степень сложности задачи, внимание, требуемое задачей, и использование умственных навыков. Существующие контрольные таблицы в меньшей-степени касаются недостаточного использования абстрактных умственных механизмов по сравнению со злоупотреблением конкретными умственными механизмами. [11]
Сборник содержит большое число ( свыше 500 разнообразных по тематике и степени сложности задач, с достаточной полнотой охватывающих все основные разделы машиностроительной гидравлики. Многие задачи посвящены вопросам функционирования различных гидравлических машин и гидравлических приводов. [12]
С помощью управляемых от ЭВМ моделей в учебных целях реализуются различные по степени сложности задачи. Сначала разрабатываются простые программы, а затем они постепенно усложняются. Основное внимание при этом уделяется конструкции модели, самостоятельному проектированию и программированию. Взаимодействие механических функций и программного управления учащийся познает на основании собственной практики. Опыт работы, приобретенный на школьных уроках, может пригодиться ему в дальнейшей производственной деятельности. [13]
Сборник содержит большое число ( свыше 500) разнообразных по тематике и степени сложности задач, с достаточной полнотой охватывающих все основные разделы машиностроительной гидравлики. Многие задачи посвящены вопросам функционирования различных гидравлических машин и гидравлических приводов. [14]
С формальной точки зрения роль адаптивного обучающего устройства в рамках рассмотренной модели состоит в том, чтобы выбирать и поддерживать степень сложности задач, соответствующую возможностям обучаемого. [15]
Страницы: 1 2