Управляющая сторона
Cтраница 1
Управляющая сторона ( учитель) ставит перед управляемой стороной цели и задачи обучения, указывает методы и приемы изучения определенного содержания, последовательность действий, определяет пути самостоятельного решения поставленных задач учащимися, осуществляет контроль и регулирование их познавательной деятельности. Управляющая сторона определяет направление всех действий учащихся для выполнения поставленных задач. [1]
Педагог ( управляющая сторона) на основании обратной связи регулирует и совершенствует процесс обучения. [2]
На основании обратной связи управляющая сторона ( педагог) регулирует и совершенствует процесс обучения. [3]
Цели, поставленные перед управляющей стороной, обычно формализуются в виде задания критерия качества работы системы. Для стохастических систем критерий качества, как правило, представляет собой математическое ожидание заданных функционалов, зависящих от управления и траектории системы. [4]
Управление активизацией во многом зависит от личных качеств управляющей стороны ( педагога), его навыков в применении рациональных методов и средств обучения. Активизация действия студентов и эффективность выхода учебного процесса могут быть различными у разных педагогов. Динамическая управляемая система обучения допускает широкую вариантность функционирования. [5]
Другие постановки задач управления связаны с тем, что управляющая сторона может варьировать либо матрицу состава измерений Q ( t), либо точность измерений, определяемую матрицей ао ( 0 - Если при этом цель варьирования матриц Q () и оо ( 0 заключается в минимизации ошибки оценивания фазового вектора x ( t) по результатам наблюдений г /, то соответствующие задачи называются задачами оптимизации процесса наблюдения. Задачи, в которых одновременно можно варьировать управление u ( t, yt), состав измерений Q ( t) и их точность 00 ( t), называются задачами оптимального сочетания управления и наблюдения. Отметим, что в стохастических задачах управления оптимальные П - и С-управления, вообще говоря, различны ( в том смысле, что реализуют различные значения критерия качества) в отличие от детерминированного случая, для которого оптимальные П - и С-управления эквивалентны ( см. § 2 гл. [6]
Наряду с описанными информационными ограничениями, обусловленными степенью информированности управляющей стороны, возможен и другой тип ограничений, связанный с ограниченностью ресурсов управления. [7]
К управляемой стороне относятся студенты, совершающие определенную работу под воздействием управляющей стороны. В процессе своей работы они также воздействуют на преподавателя и в ряде случаев изменяют характер его действий. Управляющая и управляемая стороны учебного процесса находятся во взаимосвязи и взаимозависимости и на основе изменений в содержании и объеме потоков информации ( прямых и обратных) могут изменять характер своего функционирования. [8]
Сущность управления при обучении главным образом в том и заключается, что управляющая сторона системы учебного процесса на основе связи входа и выхода организует оптимальное функционирование всей системы. [9]
При построении оптимального управления системой (3.1) важное значение имеет то, какая именно информация о системе (3.1) доступна управляющей стороне. [10]
 |
Регулятор температуры Кор-нелиуса Дреббеля.| Центробежный регулятор Уатта. [11] |
При построении оптимального управления системой (2.1) важное значение имеет то, какая именно информация о системе (2.1) доступна управляющей стороне. [12]
В этой главе приведены постановки основных задач управления стохастическими системами, выведено уравнение Беллмана, рассмотрена линейно-квадратичная задача при различных условиях информированности управляющей стороны, исследованы задачи стабилизации, изучены приближенные методы синтеза оптимального управления. [13]
Реальные процессы, происходящие в окружающем мире, зачастую являются управляемыми, т.е. протекают различным образом в зависимости от конкретного воздействия на них управляющей стороны. При этом естественным является стремление выбрать в некотором смысле оптимальное управляющее воздействие, т.е. наилучшее по сравнению со всеми другими возможными способами управления. Исторически задачи оптимизации встречались всегда, однако интерес к ним особенно возрос в последнее время, что связано, в частности, с ограниченностью природных ресурсов, развитием техники и ростом возможностей ЭВМ, благодаря которым стали осуществимы расчет и реализация сложных законов управления. [14]
Управляющая сторона ( учитель) ставит перед управляемой стороной цели и задачи обучения, указывает методы и приемы изучения определенного содержания, последовательность действий, определяет пути самостоятельного решения поставленных задач учащимися, осуществляет контроль и регулирование их познавательной деятельности. Управляющая сторона определяет направление всех действий учащихся для выполнения поставленных задач. [15]
Страницы: 1 2