Структура - личность
Cтраница 3
Даря и прощая, мы начинаем рушить старые структуры личности, которые воздвигались на протяжении всей нашей жизни. [31]
Итак, способности - это такая часть структуры личности, которая, актуализируясь в конкретном виде деятельности, определяет качество последней. Именно по этой причине мы рассматриваем способности в качестве атрибута какой-либо деятельности или многих видов деятельности. Но, успешное выполнение деятельности может быть обеспечено не отдельной способностью, а лишь тем своеобразным их сочетанием, которое характеризует данную личность [ 12, с. Наряду со специфическими - коммуникативными способностями и общие способности субъекта включаются в систему коммуникативной деятельности. Данное сочетание способностей не просто рядоположено, где последние существуют независимо друг от друга, наоборот, каждая из них может изменяться, приобретать качественно новый характер, что зависит от уровня развития личности в целом. Тем не менее, то или иное своеобразное сочетание общих и коммуникативных способностей отнюдь не является достаточным условием для успешного выполнения коммуникативной деятельности. Здесь необходима еще и постоянно развивающаяся потенция индивида к актуальной адаптации в новых коммуникативных условиях и самоутверждению в качестве актора информационного обмена. [32]
Психологической предпосылкой развития алкоголизма является наличие в структуре преморбидной личности какого-либо дефекта, изъяна, затрудняющего социальную адаптацию. Этот дефект может быть следствием недоразвития личности, следствием исподволь развивающегося и разрушающего психику заболевания или врожденной аномалии характера. Независимо от причин вторично нарушаются гармония отношений между человеком и его окружением, адекватность самооценки, ценностные ориентации. Благодаря особенностям своего действия во всех этих случаях алкоголь выступает в роли своеобразного компенсирующего фактора, позволяющего преодолеть, сгладить имеющуюся дезадаптацию. Предрасполагающие к развитию алкоголизма дефекты личности могут быть качественно различны и выражаться в преобладании астенических, психастенических или гипотимных черт, проявляться в повышенной мнительности, замкнутости или агрессивности. [33]
Существует еще несколько основных теорий, посвященных рассмотрению структуры личности и в нашей работе нет смысла их все рассматривать, т.к. происходит перегрузка лишней информацией. [34]
Модель процесса клинического мышления, реализуемого при воспроизведении структуры личности на основе анализа ответов испытуемых ( Миннесотский проект комплексного исследования структуры личности); приводятся также и результаты изучения иных задач из числа тех, с которыми сталкивается практикующий врач. [35]
Особенности социализации способствуют возникновению неустойчивости и эклектичности в структуре личности ( особенно личности маргинала) в условиях переходного ( постколониального) общества, преобладанию психологически расколотого типа личности. В такой личности странно уживаются традиция и современность, мистика и рационализм, знание и архаические предрассудки, религиозная созерцательность и политический динамизм. [36]
Существенную роль в формировании стиля руководства играют с учетом индивидуальной структуры личности руководителя следующие моменты. [37]
В примитивных обществ, формах социализация индивидов, задающая жесткую ценностную структуру личности, соответствующую столь же ригидной структуре социальных ее ролей, выполняет осн. Универсальным хранилищем культурного наследия являются традиционное групповое сознание; с этим связан непосредственно коллективный и ритуально-практич. [38]
 |
Взаимная зависимость целей окружения организации. [39] |
Критериями отбора в корпус специалистов антикризисного управления должны быть: структура личности, опыт практической деятельности, характер образования и социально-психологический стиль управления. [40]
Дисбаланс этих сценариев приводит к патогенным факторам, которые изменяют структуру личности ребенка, его развитие. Все это отображено в серии работ А. [41]
Квалификационными характеристиками определяются требования лишь к одной из сторон в структуре личности - ее конкретным умениям в общественно-производственной области. В этой характеристике остаются, однако, недостаточно выраженными требования к другим сторонам общей структуры личности: социальным свойствам и интеллектуальным качествам. Будучи описанными столь же полно, точно и инструментально, как система знаний и умений в квалификационной характеристике, они вместе с последней образуют психограмму личности ( совокупность квалификационной характеристки и описания интеллектуальных свойств личности), а затем и модель личности - совокупность психограммы и описания социальных свойств личности. Понятно, что для построения полноценного учебника необходимо цели его разработки ориентировать на конкретную модель личности, формируемой в том или ином учебном заведении и на данном этапе обучения. [42]
Хотя единого определения личности нет, исследователи склонны выделять в структуре личности следующие основные компоненты: активность, сознательность, отношение к окружающему миру, труду, другим людям; в этом смысле важно положение человека как личности в обществе. Личность - это способ бытия человека в обществе, в конкретно-исторических условиях, это индивидуальная форма существования и развития социальных связей и отношений. Человек может участвовать в обществе только в качестве личности. [43]
Любая идея сильна лишь в том случае, если укоренена в структуре личности. И никакая идея не может быть сильнее своей эмоциональной матрицы. Психоаналитический подход к религии, следовательно, нацелен на понимание человеческой реальности, лежащей за системами мышления. Психоанализ задается вопросом, действительно ли система мышления выражает то чувство, которое стремится изобразить, или же это рационализация, скрывающая противоположное отношение. [44]
Особенности восприятия иного, механизмы коммуникации и адаптации, изменения в структуре личности, которые происходят в результате встречи с незнакомой культурой, развитие человеческой способности к коммуникации в поликультурной среде - ключевые проблемы, вызывающие пристальное внимание специалистов в области межкультурной коммуникации. [45]
Страницы: 1 2 3 4