Cтраница 1
Схема рассуждений Ассура следующая: пусть задано жесткое звено ABC и известны скорости трех его поводков ( рис. 9) в концевых точках Д, Е, F. Требуется определить скорости вершин жесткого звена. Определим сперва проекции скоростей точек Д, Е, F на направления соответствующих поводков. Если направления двух поводков, например, 1-го и 3-го, пересекаются в точке S, то для этой точки, принадлежащей жесткому звену, по двум известным проекциям скорости определится полная скорость. Проектируя затем скорость точки S на направление SC, определим проекцию скорости точки С. [1]
Схема рассуждений в значительной мере аналогична доказательству теоремы Дарбу. [2]
Схема рассуждений для выявления свойств таких частиц может быть такова. Возьмем идеальный газ, подчиняющийся квантовым условиям. Это значит, что на состояние его частиц наложено ограничение, связанное с принципом неопределенности. Принцип неопределенности не устраняет, но ослабляет закон тождества, поскольку все состояния частицы внутри данной квантовой фазовой ячейки считаются физически неразличимыми и только в этом смысле тождественными. [3]
Схема рассуждений для определения гидродинамических давлений подобна изложенной в подразделе 9.3. При установившемся течении находим потери давления на трение в кольцевом пространстве. [4]
Схема рассуждений туристов очень напоминает ту, которая была применена для разрешения игры с разноцветными кружками. [5]
Такая схема рассуждений применима не только к произведениям или уравнителям, но и к созданию любого предела ( упр. [6]
Такая схема рассуждений применяется и при устано-илспии хорошо известного принципа тора. Этот принцип состоит в следующем. Пусть 5 - одно из сечений тора R, представляющее собой ( я-1) - мерный симплекс без контакта. [7]
Наглядно схему рассуждений Юкавы можно пояснить следующим образом. [8]
Применяя прежнюю схему рассуждений, разобьем антиплоский погранслой на симметричную и обратно симметричную части. [9]
Рассмотрим схему рассуждений человека, определяющего целесообразность затрат на повышение квалификации в течение одного года. Обозначим через С величину затрат на обучение. Эти затраты включают две части: прямые затраты, равные стоимости обучения, и косвенные затраты ( упущенные возможности), равные затратам, которые могли бы быть получены за время обучения. [10]
Применим эту схему рассуждений к случаю, когда структура группы будет типа G4 I. [11]
В этих работах схема рассуждений, использовавшаяся для чисто дифференциальных уравнений, перенесена на функционально-дифференциальные уравнения, что, впрочем, не потребовало принципиальных изменений в технике доказател ьств. [12]
Из принятой здесь схемы рассуждений очевидно, что этот вывод относится, разумеется, не только к случаю адиабатного расширения фотонного газа, но и к процессам адиабатного расширения ( без совершения работы) любых газов. [13]
Применим теперь эту схему рассуждений к отдельным конкретным задачам. В качестве простейшего примера рассмотрим такую задачу: тело массы т сначала находится в покое и в недеформированном состоянии. Затем на одну из точек тела начала действовать некоторая постоянная сила; например, к этой точке тела прикреплена пружина, которую мы внезапно растягиваем до некоторой определенной величины и потом следим за тем, чтобы растяжение пружины все время оставалось неизменным. [14]
Если принять такую схему рассуждений для макроэкономического анализа, то можно утверждать, что количество товаров и услуг, производимых во всей экономике, то есть уровень ВНП, зависит от количества земли, капитала и труда, используемых в процессе производства. [15]