Cтраница 1
Социальная технологизация базируется на социальных технологиях. [1]
Информационная технологизация социальной жизни вызвала к жизни новую концепцию демократии - компьютерную демократию, в которой информация олицетворяет власть. Гражданское общество является обществом общественного мнения: его формирование и выражение является средством завоевания и удержания власти. В нем реализуется главенствующее право общественности знать все относящиеся к ее жизни факты и свободно говорить о том, что определяет эту жизнь. Тем самым информация общества заменяет собой социальную революцию. Поэтому властные структуры, чтобы завоевать сознание общественности, обязаны вести с ней постоянный диалог, иметь гибкую и мобильную политику двусторонних контактов. [2]
Требуется технологизация и многих политических процессов. [3]
Возможности технологизации управления в духовной сфере в определенном смысле условны, так как они серьезно разнятся с теми приемами, которые присущи управлению в сфере экономики. Она не может обладать жестокостью, ориентированностью на количественные показатели. [4]
Функциональный аспект технологизации социального регулирования означает определение возможных механизмов его осуществления. Мы выделим шесть таких механизмов: запрещение, предписание, дозволение, ограничение, ориентирование и направление. [5]
Нормативный аспект технологизации социального регулирования означает установление его закономерностей, принципов, правил, накладываемых на него запретов. [6]
Операционный аспект технологизации социального регулирования означает его расчленение на определенные процедуры и операции с их последующей координацией и синхронизацией. [7]
Инструментальный аспект технологизации социального регулирования означает установление многообразия возможных средств, способов и методов его осуществления. Мы выделяем и рассматриваем 17 способов социального регулирования: 1) нормативный; 2) традиционно-ритуальный; 3) конвенциональный, основанный на неформальных соглашениях, обязательствах и т.п.; 4) компаративный, основанный на эффекте социального сравнения; 5) состязательный; 6) ценностный; 7) оценочный; 8) статусный, связанный с воздействием на социальный, групповой статус человека; 9) символический, связанный с использованием регулирующего эффекта не самих предметов, а их символов; 10) психотерапевтический; 11) социоэкологический, связанный с воздействием на жизненную среду; 12) принудительный; 13) рациональный, основанный на убеждении; 14) суггестивный, основанный на внушении; 15) стимулирующий; 16) селективный; 17) ситуационный. [8]
Базовым понятием системы образования становится понятие технологизации как способа оптимальной, с минимальными затратами ресурсов, организации субъект-субъект отношений элементов образовательной системы. Для субъектов, это - установление ограниченных ресурсов времени, жизненных сил, денег, реорганизуемые в практически неисчерпаемые ресурсы профессионализма, образованности, компетентности, системного мышления, экологической и информационной культуры, творческой активности, толерантности, нравственности. Технологизация образования требует разработки продуктивной классификации образовательных технологий. Биосоциальная природа человека делает обоснованным разделение технологий на два класса: технологии экологического образования и технологии социального образования. [9]
Во-первых, мировой опыт свидетельствует, что по мере технологизации общества потребность в специалистах с высшим техническим образованием и в соответствующих образовательных учреждениях неуклонно возрастает. Чем выше профессиональный уровень работников, тем эффективнее работают предприятия и экономика в целом. Анализ динамики численности студентов на 100 человек населения в ведущих странах мира за последние 20 лет показывает, что только в России эта динамика имеет отрицательную направленность. [10]
В процессе реализации отдельных задач формируются знания о конкретных элементах технологизации социальных процессов: о диагностике социальных явлений, принципах решения конкретных социальных проблем. [11]
Поаспектное разложение социального регулирования - это только первая, хотя и основная часть его технологизации. Вторая часть включает: выделение необходимого и достаточного набора процедур и операций; их координацию и синхронизацию; установление последовательности их выполнения; выбор оптимальных средств и методов их выполнения. Однако решение этой второй части задачи связано с постановкой и достижением конкретных целей социального регулирования, поэтому здесь мы ее не будем касаться. [12]
Деперсонализация отношения к пациенту является в данном случае не результатом аморального отношения, но следствием технологизации современной медицинской практики. [13]
В силу этого коммунистическая идея сильно технократизирована, В ней ярко выражено стремление к унификации, технологизации общества. [14]
Несмотря на то что понятие технологии уже проникло в педагогику и приносит определенную пользу, сомнения в технологизации воспитания окончательно не развеялись. [15]