Cтраница 2
В Европе стимулом для развития программ по ЭБ послужил всем известный Доклад Бангеманна, руководителя группы экспертов Европейской Комиссии, в котором содержался набор рекомендаций для европейских стран по внедрению информационных и коммуникационных технологий в интересах сообщества. [16]
С помощью Программы Информация для всех ЮНЕСКО предлагает активизировать процесс глобального анализа задач, проблем и конечных целей информационного общества, стремясь при этом к укреплению интеллектуального сотрудничества в деле применения информационных и коммуникационных технологий в интересах развития во всех областях своей компетенции. [17]
Стремительный рост и дифференциация спроса на все виды информации, в том числе научную, техническую и в большей степени экономическую, а также повышение требований к содержанию и формам представления данных являются серьезными стимулами развития рынка информационных и коммуникационных технологий. Удовлетворение растущих пользовательских потребностей становится одной из актуальных задач, стоящих перед предприятиями новой сферы - сферы информационного бизнеса. Именно владение достоверной и актуальной информацией наряду с умением эффективно применять адекватные методы и средства ее сбора, преобразования и передачи служит основой успешной деятельности любых предприятий, организаций, учреждений независимо от их организационно-правовой формы. [18]
В постиндустриальном обществе именно сфера досуга становится пространством, где реализуется базовая потребность человека в общении. Информационные и коммуникационные технологии увеличивают возможность ее расширенной реализации. Коммуникационные ресурсы Интернета практически безграничны: базы данных, рассылочные листы информации, телеконференции, участие в межрегиональных и международных интернет-клубах, общение в реальном времени как в текстовом, так и в голосовом режимах. Увеличиваются шансы для межпрофессионального общения, виртуального посещения музеев, кинотеатров. В целом интерактивный потенциал современных информационных и коммуникационных технологий принципиально изменяет величину и характер спроса. [19]
Информатизация образования является частью глобального процесса перехода к информационному обществу. Информационные и коммуникационные технологии ( ИКТ) на основе средств телекоммуникации во всем мире признаны ключевыми технологиями XXI века, которые на ближайшие десятилетия будут являться основным двигателем научно-технического прогресса и экономического роста, важным фактором социальной стабильности в обществе. [20]
Почему и как возникла идея выпуска данной серии. В последние годы происходит бурное развитие передовых информационных и коммуникационных технологий, проникновение процессов информатизации и компьютерной интеграции во все сферы жизни общества. Образуется единое мировое информационное пространство, зарождается сетевая цивилизация, основанная на знаниях. Все это обусловливает необходимость новой стратегии развития науки, опирающейся на междисциплинарные исследования. По нашему мнению, стратегическое значение междисциплинарных исследований состоит в том, что сегодня только на их основе можно обеспечить реальный прорыв в тех или иных областях знания или разработке тех или иных инновационных технологий. [21]
Ключевая идея Программы ЮНЕСКО Информация для всех - эффективное использование информационных и коммуникационных технологий для развития гражданского общества, обеспечения всеобщего доступа к образованию и сокровищам культуры, как и основной предмет Программы - информационная политика, ориентированная на человека, на развитие его потенциала, ресурсов, навыков и знаний, оказались чрезвычайно актуальны для Кузбасса. [22]
Создание обществ знаний в первую очередь определяется процессом совместного использования знаний и тем, как образовательные системы и учебные заведения осваивают уже известные и новые методы генерирования, анализа и распространения знаний и информации. Это ставит серьезные задачи в сфере обновления всей системы путем наиболее эффективного освоения новых информационных и коммуникационных технологий. [23]
Речь идет о производителях оборудования, которое применяется в сфере образования и основано на использовании информационных и коммуникационных технологий. Такие компании часто вынуждены разрабатывать учебные продукты в качестве вспомогательных для выпускаемого ими основного оборудования. Так, компании Jeulin и Micrelec, специализирующиеся на производстве лабораторного оборудования для школьных учреждений, были вынуждены разработать серию программных продуктов по сбору данных, которые совместимы с производимым этими компаниями оборудованием. [24]
Книга предназначена для широкого круга читателей, интересующихся науками об искусственном, в частности, проблемами теории агентов, многоагентных систем, интеллектуальных организаций, искусственной жизни. Она может быть полезной для специалистов в области информатики и искусственного интеллекта, системного анализа и теории организаций, философов и психологов, инженеров и программистов - разработчиков перспективных информационных и коммуникационных технологий. Также может быть использована аспирантами и студентами вузов. [25]
В-третьих, Интернет облегчает небольшим специализированным компаниям сотрудничество в сетевых структурах по доставке потребителям в любой точке мира дешевых, но имеющих высокую ценность услуг. Поэтому эти компании могут теперь конкурировать непосредственно с гораздо более крупными и давно действующими на рынке структурами бизнеса. Информационные и коммуникационные технологии делают сейчас сотрудничество с другими структурами удобнее, эффективнее и менее дорогим, чем это было типично для прошлой традиционной экономики. С точки зрения стратегии во многих случаях больше нет смысла иметь у себя все активы, необходимые для бизнеса. В связи с этим небольшие компании, фокусирующиеся на том лучшем, что они могут делать, получают конкурентное преимущество над крупными организациями с вертикальной интеграцией. [26]
Основной предмет Программы - это информационная политика, ориентированная на человека, развитие его потенциала, ресурсов, навыков и знаний. Ведь именно от людей зависит, каким путем будет развиваться человечество и каждая страна, каждый народ в отдельности. Новейшие информационные и коммуникационные технологии помогают развитию, в значительной степени являются его залогом, но сами по себе технологии не обеспечивают равноправного доступа к информации для всех. Люди, особенно в развивающихся странах, - а Россия это одновременно и развитая и развивающаяся страна - должны быть максимально вовлечены в участие в мировых процессах. Каждый человек должен получить максимум преимуществ от свободного и эффективного доступа к информации. [27]
Примерно 550 тыс. человек проходят дистанционное обучение, предлагаемое в каталогах 250 частными предприятиями или государственными и негосударственными структурами. Эти цифры не учитывают услуги по дистанционному обучению, организуемому учреждениями для своих собственных сотрудников, поскольку такое обучение не рассчитано на всех же лающих. Использование информационных и коммуникационных технологий ограничивается услугами телефонной связи. Другие используемые на практике компьютерные или коммуникационные услуги встречаются очень редко. Так, для подтверждения этой общей ситуации можно привести пример Национального центра дистанционного обучения сельскохозяйственного профиля ( CNPR), имеющего 5500 мест для учащихся, который в настоящее время не использует учебных мультимедийных продуктов, поскольку это невозможно: его учащиеся не располагают необходимым оборудованием. [28]
Предприятия ТЭК являются сложными производственно-технологическими комплексами, функционирующими в условиях неопределенности и динамичности окружающей социально-экономической среды. Предприятия ТЭК также являются техногенными комплексами, оказывающими активное воздействие на природную среду. Внедрение новых информационных и коммуникационных технологий на предприятиях приводит к необходимости поиска или формирования новых методов и структур, позволяющих перестроить и с деятельность. [29]
Этот отрывок в своей первой части напоминает историю долгого периода дифференциации наук, когда различные научные дисциплины развивались независимо, словно параллельные миры, лишь изредка соприкасаясь друг с другом, а отдельные ученые, получая все более узкую специализацию, мало что знали о достижениях даже своих близких собратьев. К счастью, в последние годы все чаще и чаще возникают новые области контакта между отдельными дисциплинами, происходит взаимопроникновение идей, установление аналогий между полученными результатами и тенденциями развития. Во многом это объясняется появлением и широким внедрением во все сферы жизни общества передовых информационных и коммуникационных технологий, таких как Web-технологии и прикладные интеллектуальные системы. Современные технологии опираются на достижения многих научно-технических дисциплин, среди которых на первый план выходят синтетические науки нового поколения - науки об искусственном. [30]