Cтраница 4
Цифровой код вводится в цифровое вычислительное устройство ( например, микроЭВМ), которое производит по заданной программе обработку по выделению и измерению информации, переносимой сигналом. Результаты обработки могут быть представлены потребителю информации как в цифровом, так и аналоговом виде. В последнем случае в состав аппаратуры включается цифроаналоговый преобразователь ( ЦАП) со сглаживающим фильтром на выходе, в котором восстанавливается непрерывность сигнала во времени и по уровню. Информация в случае необходимости может быть записана в цифровой или аналоговой форме для дальнейшего использования. [46]
В главах с 1 по 9 рассмотрены общие вопросы, определяющие практические подходы к использованию понятия информация, т.е. дано определение основных терминов, используемых при работе с информацией, очерчен круг вопросов, рассматриваемых в теории информации, приведены способы хранения, обработки, преобразования, передачи и измерения информации. [47]
При семантической информации адресатом может быть только человек, так как только он может определить смысл поступающих сообщений. Измерение информации связано с вероятностью и основано на статистических закономерностях. [48]
Например, позиция на дискете описывает место цифры, а полярность намагниченности - ее значение. Бит служит для измерения информации. [49]
Кубе совершенно правильно ставит вопрос о невозможности прямого приложения классической формулы Шэннона для измерения формальной информации к измерению информации учебной. Отсюда следует важный вывод о необходимости измерения субъективной информации текста для обучаемого, которая будет находиться в зависимости от его репертуара знаков. В общих чертах этот подход сходен со взглядами тех авторов, которые рассматривают вопросы теории обучения в связи с понятием психологического тезауруса обучаемого. Но дело, конечно, не только в том, что известные факты описываются в новых терминах. Кубе к мысли, что основным путем рационализации усвоения материала является такое его построение, чтобы информация ( формальная, не учебная. Кубе, к ео-жалению, излагаются на простейшем, хотя и не бессмысленней материале, и они важны для нас лишь постольку, поскольку дают возможность сделать более широкие качественные выводы. [50]