Cтраница 4
На некоторых факторах относительности первого рода мы еще остановимся специально в связи с субъективными условиями ситуации дефицита времени. Что касается относительности второго рода, то, как мы видели, абсолютные значения дефицита времени в значительной мере зависят от типа деятельности. Так, для процессов приема информации ( обнаружение, различение) - это десятые ( и даже сотые) доли секунды, а для процессов переработки информации и принятия решения - это могут быть секунды и даже десятки секунд. И чем сложнее и опосредствованнее деятельность, тем большие абсолютные значения времени могут быть недостаточными ( дефицитными) для ее выполнения. [46]
Конечно, значение Вебера как одного из крупнейших социологов XX века невозможно было бы объяснить, если бы мы остановились только на фиксации того обстоятельства, что он по духу своему протестант. Здесь, видимо, необходимо признать, что тот тип отношения к действительности, который характерен для протестантизма, и та социальная реальность, которая этим типом деятельности формируется, оказались бы для Европы гораздо более универсальными, чем можно было бы предполагать. [47]
Обезьяны же, по замечанию Келера, сделанному в другом месте, в гораздо большей степени, чем взрослые люди, являются рабами зрительного поля. Все это должно иметь свое основание, и нетрудно видеть, что такое основание есть в то же время надежнейший критерий для генетического, функционального и структурного разграничения тех двух типов деятельности, о которых мы говорили выше. Но вместо метафизического основания для этого разграничения мы выдвигаем, побуждаемые нашими исследованиями, историческое, которое полностью согласуется и с фактами, установленными Келе-ром относительно поведения шимпанзе. Итак, два типа деятельности, которые должен принципиально различать психолог, - это поведение животного и поведение человека; деятельность, являющаяся продуктом биологической эволюции, и деятельность, возникшая в процессе исторического развития человека. [48]
Для данного типа деятельности характерен больший вес информационных и концептуальных моделей. Он может работать в режиме как немедленного, так и отсроченного обслуживания. Такой тип деятельности является массовым для операторов технических систем, работающих в реальном масштабе времени. [49]
С практической точки зрения ясно, что выполнение. Достаточно выучить этот, алгоритм и следовать ему неукоснительно. Такой тип деятельности обычно называют рутинным. [50]
Начиная овладевать коммуникативной компетенцией в учебной сфере, студенты сталкиваются с необходимостью вести конспекты по разным предметам, фиксируя устную речь преподавателей. При подготовке к семинарским занятиям, зачетам, экзаменам необходимо конспектировать письменные источники информации. Такие типы письменноречевой деятельности, как составление тезисов, аннотаций, написание курсовых работ, требуют развитых синтетических умений в разных видах речевой деятельности, в первую очередь развития и совершенствования навыков и умений в чтении. [51]
Большая часть из 20 % времени, используемого на выполнение хозяйственной работы и подготовку отчета, описана как время, проведенное в слегка опасной деятельности. Контакт с больными был типом деятельности, часто ассоциированным с этими опасными положениями. Авторы рекомендуют изменение способов обращения с пациентом и другие менее опасные, но более частые задачи. [52]
Участникам совместно-творческой деятельности свойственна ориентация на профессиональное развитие. Участники совместно-творческого типа деятельности обладают ярко выраженной ориентацией на сотрудничество со специалистами разных областей, гибкостью смены позиций, ориентацией на индивидуальное развитие. Для коллективов, работающих в таком типе деятельности, основной ценностью становится достижение нового знания, создание условий для индивидуального развития, уважение прав каждого. [53]
Субъект есть лицо, способное к выбору типа деятельности, конкретной роли для себя среди других субъектов, к выработке собственных целей и средств для их достижения. Его отличают суверенность, то есть возможность и желание самому определять свою судьбу, образ жизни, стремление раздвигать рамки реальной независимости и компетентности. [54]