Cтраница 2
Джефф начинает вести разговор, медленно изменяя свою позу, тон голоса и жесты, подкрепляя свои слова, которые перенесли внимание с происшествия на ценности более высокого уровня, успехи, методы и опыт. [16]
Такие высказывания звучат сдержанно и хладно-сровно. Падающее завершение обычно начинается в среднем диапазо - te, тон голоса снижается в пределах слога до самого низкого уровня. Звучание падающего завершения в более низких тонах придает выска-ыванию мрачный, таинственный или угрюмый характер, а в соответ-твующем контексте может приобретать оттенок злобности, неприязни, кестокости. [17]
Регулирование означает использование невербальных знаков для координации взаимодействия между людьми. При этом часто используются описанные выше знаки, замещающие слова: поворот головы в сторону того, кто должен выступать; тон голоса, сообщающий о завершении фразы; прикосновение к кому-то, выражающее желание о чем-то спросить, одобрительные или неодобрительные возгласы в адрес выступающего - эти и многие другие знаки регулируют течение коммуникации. [18]
Устная речь воспринимается на слух как слитный поток разнообразных, часто повторяющихся звуков, производимых речевым аппаратом. Все положения и движения речевых органов, которые в своем взаимодействии производят звуки языка, мы условимся называть артикуляциями, а различные изменения тона голоса - интонацией. Так как артикуляция и интонация в живой речи неотделимы друг от друга, термин произношение должен пониматься как совокупность этих фонетических компонентов устной речи. [19]
Основными ошибками русских студентов в произношении синтагм со ступенчатой шкалой являются различные нарушения постепенности и равномерности снижения высоты голоса и его плавного перехода в падающий тон завершения. Эти трудности, как правило, возрастают с увеличением количества ударений и, следовательно, с ростом общей протяженности синтагмы. При этом понижение тона голоса в шкале остается неизменным, за исключением конца шкалы, где оно снижается до предельно низкого уровня при переходе к восходящему завершению. [20]
Когда люди мыслят кинестетически, они дышат глубже, и областью немного ближе к животу, чем при визуальном и аудиальном дыхании. Жесты у них часто служат неотъемлемой частью речи, хотя в основном ограничены нижней частью пространства тела. Голова часто наклонена вперед, и тон голоса более глубокий. Речь медленнее, чем при аудиальном и визуальном мышлении, с частыми паузами для проверки того, что сам человек чувствует по отношению к сказанному и к тому, что он хочет сказать. [21]
Выразительные действия приобретают особое значение в управленческой деятельности, потому что руководитель находится в постоянном контакте со своими сотрудниками. А особенности его выразительных действий з значительной степени обусловливают оптимальный климат взаимоотношений между руководителем и сотрудниками и способствуют или сдерживают активное сотрудничество со стороны последних. В ходе исследования были зарегистрированы следующие выразительные действия: выражение лица ( неспокойное, улыбка, гнев, спокойное), тон голоса ( раздраженный, исполненный энтузиазма, спокойный) и жестикуляция. Различные эмоциональные переживания лучше всего отражаются на лице. Не случайно говорят, что глаза - зеркало человеческой души. Многие сотрудники, бросив взгляд на лицо своего руководителя, сразу же узнают о его настроении. Таким образом, выражение лица не только отражает определенное эмоциональное состояние, но и имеет коммуникативное значение. [22]
Исследования показали, что когда мы общаемся, только 7 процентов нашего передаваемого сообщения содержится в словах. Человеческое общение интерпретируется с помощью этого состоящего их трех частей сигнала, и именно подсознание воспринимает невербальную часть сообщения, даже если ваше сознание ее пропускает. Если вы говорите своим сотрудникам: Я спокойно отношусь к тому, что выполнение этого проекта занимает у вас три месяца, но вы знаете, что от вас требуют завершить его раньше, ваше тело и тон голоса передадут большую часть сообщения. [23]
В процессе коммуникации информация передается от одного субъекта другому. Субъектами могут выступать отдельные личности, группы и даже целые организации. В первом случае коммуникация носит межличностный характер и осуществляется путем передачи идей, фактов, мнений, намеков, ощущений или восприятий, чувств и отношений от одного лица другому в устной или какой-либо другой форме ( письменно, жесты, поза, тон голоса, время передачи, недосказанность и т.п.) с целью получения в ответ желаемой реакции. [24]
В этом шаблоне человек предполагает, что он знает, что думает другой человек. Предположим, вы находитесь на собрании, и следя за ходом обсуждения, вы начинаете беспокоиться из-за того, что проект, которым вы руководите, подвергается тщательному рассмотрению и определенной критике. У вас могут появиться мысли о ваших отношениях с теми, кто критикует, возможно, один из них активнее всех. Возможно, вы реагируете на его тон голоса, или язык тела, и вдруг появляется мысль он что-то против меня имеет. [25]
Ведение начинается, когда она описывает ситуацию. Вопрос разве не так специально добавлен в конце предложения, чтобы Джордж сказал слово да, и вошел в состояние согласия. Лаура запускает свой якорь, используя тот же тон голоса, с которым она поставила якорь, стуча по столу в том же месте, чтобы получился тот же звук. Якорь запускается для того, чтобы извлечь состояние беззаботного смеха Джорджа, в тот момент, как Лаура делает свое окончательное предложение. [26]
Ввиду полною разгула в батальоне, 3-го марта караул не был сменен. Из министерства об этом было сообщено в батальонную канцелярию, и адъютант принял меры к тому, чтобы новый караул как можно скорее отправился по своему назначению. Однако из этого ничего не вышло, и в 4 часа дня меня вызвал к телефону комендант полковник Сосновский. Он мне ответил, что об этом уже позаботился и в своем, дальнейшем разговоре ни с того, ни с сего пригласил меня прийти к нему ( от канцелярии батальона, где я находился, до министерства путей сообщения было очень недалеко) отведать хорошего вина. Показав тоном голоса своего неуместность такого приглашения, я, конечно, от него отказался. Но не прошло и часу, как Сосновский приехал в канцелярию и прошел ко мне в кабинет. Передо мной был рослый молодой человек в форме Лейб-Гвардии Гродненского гусарского нолка, Мы поздоровались. [27]
Сохранение всего участка шкалы на низком уровне представляет собой еще большую трудность, чем произнесение слабых слогов безударного начала перед завершением. В более распространенных видах плоской шкалы, содержащей более двух-трех ударений, наблюдается постепенное нарастание высоты, более заметное, чем в случаях безударности начала. Возникающая при этом разновидность шкалы носит название повышающейся шкалы. В сочетании с восходящим завершением повышающаяся шкала всегда отличается умеренным диапазоном. При отработке таких синтагм необходимо учитывать, что на всем протяжении шкалы и завершения мелодия изменяется только в сторону повышения. В таких условиях выделение последнего ударного слова возможно лишь при сохранении достаточного интервала для восходящего завершения. Студенты должны научиться сочетать постепенное повышение тона голоса в шкале, стараясь уместить ее в одной трети диапазона, с более крутым подъемом на последнем ударном слоге. Оба варианта - с плоской и повышающейся шкалой - должны отрабатываться как равносильные и обязательные в учебных нормах английского произношения. [28]
Старайтесь говорить четко, внятно, не изменяя темп разговора. Говорите кратко, красиво и убедительно. Не говорите ни одного лишнего слова, будьте точны и лаконичны. Мы часто повышаем голос, когда сами плохо рлышим. При этом обычно ухудшается отчетливость речи, так как система передачи сигнала в телефоне рассчитана на некую оптимальную громкость звука. Тон голоса передает до 30 % информации. [29]
Основной целью упражнения является совершенствование способности произвольно чередовать падающий и восходящий тоны завершений. В дальнейшем ( 81.4 и 5) оба типа завершений употребляются в соответствии с тонограммами. Такой материал дает возможность закрепить ритмические схемы наиболее употребительных по числу ударений синтагм. Интервалы между сигналами, отмечаемыми постукиваньем или жестами руки, должны быть равномерными; темп спокойный, неторопливый. По характеру ритмических чередований эти упражнения являются дальнейшим развитием двухударных моделей 78.1, 2 и 80.1. Здесь, как и ранее, размеренность темпа должна предусматривать интервалы для безударных слогов и в то же время помогать студентам самостоятельно контролировать артикуляции. Общий высотный диапазон синтагмы обычно зависит от количества ударений в шкале. Снижение тона голоса от ступени к ступени должно быть минимальным, особенно в многоударной шкале. Конец шкалы, совмещаемый с тональным завершением, всегда базируется на предельно низком уровне. [30]