Cтраница 2
Как ни трудно создать талантливому изобретателю, еще не проявившему свои способности во всей их полноте, такие материальные условия, которые освободили бы его от забот об устройстве собственного быта, еще труднее организовать для него такое человеческое окружение, которое задавалось бы исключительной целью помочь ему раскрыть все потенциальные возможности. Организация такого окружения означает расширение круга лиц, допущенных к новой идее, которую изобретатель правомерно считает своей собственной. И тут возникают главные психологические трудности, преодоление которых обещает высвободить мощные резервы ускорения НТП: с одной стороны, не вовлекая новых людей в идею первооткрывателя, реализовать ее невозможно; с другой стороны, такое вовлечение объективно делает исходную идею групповой. [16]
Отсюда следует необходимость разработки проблемы индикаторов развития ситуации. Однако на конференции в 1985 г. методологи ЦРУ отмечали, что хотя подходы к этому направлению коренятся в социальных науках, на сегодня эти подходы противоречат друг другу, а также скорее направлены на объяснение, а не на предсказание. Сложностью также являются психологические трудности работы с совершенно новыми ситуациями. Подобный проект, построенный на материалах обработки данных открытой печати, представляет особый интерес. [17]
В то же время эффективность разработки II очереди системы существенно зависит от использования практического опыта, полученного при функционировании I очереди системы. Связь между разработчиками очередей необходима также и для обеспечения преемственности в других технических решениях. Однако при этом возникают и психологические трудности во взаимоотношениях между разработчиками очередей. Суть этих трудностей состоит в том, что разработчики системы I очереди являются как бы первопроходцами, им приходится первыми сталкиваться с трудностями внедрения разработок, а первая реализация не всегда бывает удачной с точки зрения красоты конструкторского замысла. Осуществить же вторую, более глубоко отработанную реализацию своих решений разработчики ИВС не всегда имеют возможность в силу своей длительной занятости внедрением и доводкой первоначальных технических решений. В связи с этим при разработке возникают определенные трудности в вопросе передачи результатов, полученных при создании I очереди системы, разработчикам задач II очереди системы, которые как раз и занимаются второй реализацией, при этом будучи освобождены от трудоемкой и хлопотливой работы, связанной с внедрением. [18]
Тан оставим легенду о легкости и простоте. Эти образы только украшают рассказ, но не проясняют психологические трудности исследовательской работы. [19]
Он пишет: на что это похоже - единый фронт объявить, в котором нас хотят задушить. И когда он стал так говорить, да вскоре более неуклюже высказался Гильфердинг, который понял, что дело не в том, чтобы им получить побольше выгоды, когда шейдемановцы закричали во все горло, что все, что угодно, но не единый фронт, - это нам очень разрешило и облегчило споры э тактике, которые нам казались трудно разрешимыми. Конечно, товарищи, нам приходилось и приходится преодолевать многие психологические трудности. И я думаю, что это соотношение, примерно, таково и в других странах. Как это получается, что у шейдемановцев все же миллион рабочих после убийства Либкнехта, после тех предательств, которые были за это время. Нужно отметить и понять, что перегруппировка происходит ( в историческом смысле это пустяк, пара-другая лет), но современникам эти события перегруппировок кажутся очень медленными. Кажется трудно понятным, когда они видят, как Носке, почтеннейшая персона, городской голова в Ганновере, в то же время может появляться на заводах, его слушают и избирают. [20]
Возникает вопрос: стоит ли набирать школьников ради одного года обучения в интернате. Дело в том, что и отбирать после 9-го класса легче, чем после 8-го ( больше материала для проверки), и интересы молодых людей к этому времени значительно отчетливее выражены. Не случайно одногодичный поток традиционно считается у нас более сильным Отметим, что лишь однажды в порядке эксперимента мы набрали один восьмой класс на трехгодичное обучение. На наш взгляд, этот опыт не удался, так как для многих учащихся психологические трудности, связанные с отрывом от семьи и значительной самостоятельностью в условиях интерната, в этом возрасте оказались непреодолимыми. [21]
Как мы говорим в наших тезисах. С одной стороны, мы говорим нашему молодому члену партии: научись торговать, а с другой стороны - покажи лично, что ты представитель того класса, который недавно был угнетен и который сейчас еще экономически является самым задавленным классом. Это все создает громадную пестроту в отношениях. Конечно, когда во главе колоссального треста с многомиллионным оборотом становится наш коммунист, когда он окружен людьми другого класса в лице спецов, когда он обречен на сотрудничество с ними ( ибо это в интересах нашей республики), когда он девять десятых своего времени должен ухлопывать на чисто промышленные дела, все это, конечно, создает совершенно новые, небывалые психологические трудности. Это создает целый ряд трудных моментов в партии. Наконец, то неравенство, о котором мы так много говорили и для борьбы с которым так мало можно сделать в силу условий обстановки, - нее это создает чрезвычайно своеобразный, причудливый мозаический переплет, при котором, конечно, нэп создаст нам массу трудностей и внутренних болячек, с которыми нам не приходилось раньше встречаться. [22]
Изучая труд и экономику, нельзя уделять внимание только тем, кто имеет стабильную, постоянную работу. В любой период лишь меньшинство взрослого населения относится к оплачиваемой рабочей силе. Молодежь, пожилые люди, значительная часть женщин, те, кто живет на незаработанные доходы, и безработные - все они оказываются вне этого меньшинства. Не исключено, что большинство таких людей, работают не меньше, а даже и больше тех, кто имеет постоянные оплачиваемые должности. Лишь у незначительного меньшинства богатых людей, которые могут жить на отчисления со своих инвестиций, и у гораздо большего числа безработных трудовая деятельность не является основным занятием дня. Бытие без работы, когда человек желает работать и когда у него нет средств на то, чтобы вести нормальную жизнь, создает как материальные, так и психологические трудности. [23]