Cтраница 1
Настоящее упражнение ( ДУ 8) является продолжением серии упражнений, использующих английские числительные в качестве материала для тренировки. [1]
Настоящее упражнение является заключительным разделом тренировочного цикла ДУ. Однако оно не должно рассматриваться как завершение этой разновидности произносительной тренировки. Предлагаемый в настоящем курсе цикл из 12 ДУ построен на двух лексических темах ( алфавит и числительные) и должен рассматриваться как конкретный пример одного из способов внедрения учебных норм произношения в лексику студентов. В практике преподавания английского языка хорошо известны неравномерности в развитии произносительных навыков студентов. Это выражается, главным образом, в том, что фонетические тексты и упражнения разучиваются добросовестно и качественно, в то время как общий уровень произношения в громком чтении и устной речи остается неудовлетворительным. [2]
Настоящее упражнение предлагается студентам в качестве самостоятельной лабораторной работы. [3]
Цель настоящего упражнения - войти в особое состояние сознания; как только эта цель будет достигнута, большинство процедурных деталей упражнения может быть опущено. [4]
Цель настоящего упражнения - выяснить экспериментально, какая часть случайно сгенерированных пар целых чисел состоит из взаимно простых чисел. Программа получает на входе натуральное число т, общее количество генерируемых пар. [5]
Задача настоящего упражнения состоит в том, чтобы показать, каким образом на энергию стабилизации бензола оказывают влияние различия в энергиях связей в том случае, если принимается, что последние зависят от характера гибридизации углеродного атома, но выбираются таким образом, чтобы они находились в соответствии с теплотами сгорания алифатических соединений. [6]
В настоящем упражнении нужно произвести модификацию алгоритма Е так, чтобы им можно было пользоваться в том более общем случае, который мы только что описали. [7]
В настоящем упражнении ведется наблюдение за петлей гистерезиса образца в процессе нагревания. [8]
Изложенный в настоящем упражнении порядок подготовки аппарата и пострадавшего к восстановлению дыхания применим как для аспирации, так и для искусственного дыхания или ингаляции. [9]
Изложенный в настоящем упражнении порядок подготовки аппарата и пострадавшего к восстановлению дыхания применим как для аспирации, так и для производства искусственного дыхания или ингаляции. [10]
Изложенный в настоящем упражнении порядок подготовки аппарата и пострадавшего к восстановлению дыхания применим как для аспирации, так и для производства искусственного дыхания. [11]
Изложенный в настоящем упражнении порядок подготовки аппарата и пострадавшего к восстановлению дыхания применим как для аспирации, так и для искусственного дыхания или ингаляции. [12]
Изложенный в настоящем упражнении порядок подготовки аппарата и пострадавшего к восстановлению дыхания применим как для аспирации, так и для производства искусственного дыхания или ингаляции. [13]
Изложенный в настоящем упражнении порядок подготовки аппарата и пострадавшего к восстановлению дыхания применим как для аспирации, так и для производства искусственного дыхания. [14]
Ко времени введения настоящего упражнения студенты должны были усвоить больше половины всего фонемного состава английского языка. Ответственность за сохранение учебных норм артикуляции пройденных гласных и согласных повышается. Начиная работу над новым упражнением, студенты должны систематически повторять уже пройденные, закрепляя усвоенный материал и исправляя возможные недоделки и неточности. [15]