Cтраница 2
Несколько слов о контрольных упражнениях, которые следуют за каждым текстом основного курса. В основном курсе эти упражнения выполняют ту же роль, какую на начальном этапе выполняет группа упражнений, помещенная в начале каждого урока под названием Контроль пройденного. Контрольные упражнения после текстов выполняются частично в письменной форме, а частично ( по выбору преподавателя) устно во время аудиторных занятий. Автор считает очень полезным практиковать двукратное выполнение студентом многих из этих упражнений: сначала устно в присутствии преподавателя, а потом письменно на дому. [16]
Построение курса предусматривает систематические репетиционные проверки, стимулирующие активизацию работы студента во время лекции. В цикл этого рода мероприятий входят специальные контрольные упражнения, выполняемые в аудитории на основе индивидуальных конспектов студентов. Контрольные упражнения выявляют правильность ведения конспекта, в аудитории демонстрируются образцы конспектов с разбором положительных и отрицательных моментов в их составлении. [17]
Пособие содержит пять контрольных заданий для проведения щюмежугочного и итогового контроля усвоения грамматического минимума и лексику тематической направленности, предусмотренных рабочими программами большинства технических вузов. Предлагаемые задания призваны определить уровень навыков и умений студентов в письменной форме речи, которая является основным пидом речевой деятельности в системе заочного обучения. Пятое, заключительное, задание включает контрольные упражнения по следующим специальностям: материаловгдение, машиностроение, автомобилестроение, САПР и экономика, и выявляет умение студента извлекать смысл из прочитанного текста по специальности на английском языке. [18]
Обучающая и воспитывающая функции данного метода обусловливаются высокой эффективностью воздействия наглядных образов. Информация, представленная в наглядной форме, является наиболее доступной для восприятия, усваивается легче и быстрее. Правда, развивающее воздействие наглядной информации в том случае, когда учащимся не предлагаются контрольные упражнения и тесты по ее восприятию и запоминанию, невелико. Киноэкран и телевизор слабо стимулируют развитие абстрактного мышления, творчества и самостоятельности. Необходима специальная организация обучения, чтобы кино - и телеэкран выступали в качестве источника проблемности и стимулом для самостоятельных исследований. [19]
При пользовании пособием рекомендуется следующий порядок работы. Повторение каждого из семи разделов программы следует начинать с изучения указанных параграфов школьных учебников. Затем нужно прочитать пояснения, содержащиеся в пособии и после этого переходить к выполнению рекомендуемых по задачникам упражнений. В конце каждого раздела помещены контрольные упражнения. Они предназначены для самоконтроля за усвоением основных вопросов повторяемого материала. Их следует выполнить в заключение работы над разделом. [20]
Упражнения делятся на лексические, грамматические и контрольные. В некоторых уроках имеются, кроме того, специальные упражнения для повторения. Лексические и грамматические упражнения достаточно многообразны. Последовательность их расположения в основном соответствует наиболее целесообразному порядку их использования, но по усмотрению преподавателя они могут использоваться и выборочно. Контрольные упражнения, как правило, представляют собой текст для перевода с русского на немецкий, содержащий лексический и грамматический материал, введенный в данном уроке. [21]