Cтраница 2
Теперь все и каждый говорит об усвоении и критической проверке опыта революции. Но не все понимают, что именно между двумя указанными противоположностями колеблются все многообразные рецепты усвоения революционного опыта. Не все ясно ставят вопрос, - опыт революционной ли борьбы должны мы усвоить и помочь массам усвоить для более выдержанной, упорной и более решительной борьбы, - или опыт кадетского предательства революции должны мы усваивать и передавать массам. [16]
Эпоха Возрождения, развернувшаяся на протяжении XIV - - XVII вв. Опыт латинства ( римский опыт) - это тот колоссальный превоначальный капитал, который позволил резко сократить время на разработку и освоение демократических механизмов, на создание соответствующей культуры. Следовательно, она преемственна, хотя абсолютно самостоятельна, поскольку ушла в своем развитии значительно дальше. Становление современной европейской цивилизации было облегчено усвоением опыта античности. [17]
И можно сказать, что платонизм как определенный тип философского умозрения, не раз вполне отчетливо проявлявшийся в истории русской философии, сыграл немаловажную роль уже на самом раннем ее этапе. Через христианство Русь вступает в культурное общение не только с Византией. Еще до крещения устанавливаются связи с южнославянским миром, и прежде всего с Болгарией, обладавшей в то время уже развитой культурной традицией. В результате южнославянского влияния также происходило усвоение богословского опыта патристики, причем существенно то, что религиозно-философские взгляды Кирилла и Мефодия были во многом близки именно каппадокийской школе богословия. [18]
Следует подчеркнуть, что любая деятельность выполняется человеком всегда на основе ранее усвоенной информации. Это может быть как информация о свойствах объектов изучения, так и информация об алгоритмах действий с ними. По характеру приложения алгоритма к объектам изучения мы судим о степени самостоятельности выполнения той или иной деятельности и на этой основе выделяем различные уровни усвоения как ступеньки индивидуального овладения опытом человечества. Известно, что репродуктивная и продуктивная деятельности могут выполняться человеком с различной степенью самостоятельности или различной степенью помощи извне. Это дает нам основание для более дифференцированного подхода к различению особенностей выполнения как репродуктивной, так и продуктивной деятельности. Очевидно, что можно различать, по крайней мере, две разновидности репродуктивной деятельности: алгоритмическое узнавание и алгоритмическое воспроизведение усвоенной информации - и две разновидности продуктивной деятельности: эвристическое и творческое использование усвоенной информации как ступеньки индивидуального усвоения общечеловеческого опыта. [19]