Cтраница 3
Само собой разумеется, что современная лаборатория процессов и аппаратов должна иметь, кроме учебных установок, научно-исследовательские отделы для работы преподавателей, научных сотрудников, аспирантов и студентов, специализирующихся в области процессов и аппаратов. [31]
В аппаратах материалы должны обрабатываться по замкнутому циклу ( по возможности), иначе усложняется и удорожается обслуживание лаборатории, учебные установки теряют гибкость и, кроме того, часто создаются неприемлемые гигиенические условия. По этой причине в качестве рабочих веществ следует выбирать дешевые безвредные вещества ( воздух, воду, песок, силикагель, мел и др.), что делает лабораторию экологически чистой. [32]
В аппаратах материалы должны обрабатываться по замкнутому циклу ( по возможности), иначе усложняется и удорожается обслуживание лаборатории; учебные установки теряют гибкость. [33]
Третье издание этой книги дополнено новой работой ( испытание экстракционной установки); прежние работы несколько видоизменены с учетом опыта практических занятий на этих учебных установках и внесенных в них усовершенствований. [34]
Авторы надеются, что это учебное пособие может быть использовано не только при прохождении студентами лабораторного практикума, но и при создании новых и дооборудовании существующих лабораторий процессов и аппаратов в высших учебных заведениях, в научно-исследовательских институтах и на заводах, С этой целью в книгу включены основные характеристики оборудования учебных установок, данные о занимаемой площади и другие сведения. [35]
Книга содержит общие методические указания к проведению лабораторного практикума и 27 работ по курсу типовых процессов ( гидромеханических, тепловых, массообменных, холодильных, механических) и аппаратов химической технологии. Приводится описание лабораторных учебных установок, а также характеристика основного оборудования и необходимых контрольно-измерительных приборов. В пятом издании пособия ( 4 - е вышло в 1975 г.) две устаревшие работы заменены на новые. [36]
В кпиге изложены методические принципы лабораторного практикума и 27 работ по курсу процессов и аппаратов химической технологии - гидромеханическим, тепловым и массооб-менным процессам, технике низких температур и механической обработке твердых материалов. Приведено также описание лабораторных учебных установок. [37]
В книге изложены методические принципы лабораторного практикума и 27 работ по курсу процессов и аппаратов химической технологии - гидравлическим, тепловым и массообменным процессам, технике низких температур и механической обработке твердых материалов. Приведено также описание лабораторных и учебных установок. [38]
Авторы надеются, что это учебное пособие может быть использовано не только при прохождении студентами лабораторного практикума, но и при создании новых и дооборудовании существующих лабораторий процессов и аппаратов в высших учебных заведениях, в научно-исследовательских институтах и на заводах. С этой целью в книгу включены основные характеристики оборудования учебных установок, данные о занимаемой площади и ряд других сведений. [39]
Авторы надеются, что это учебное пособие может быть использовано не только при прохождении студентами лабораторного практикума, но и при создании новых и дооборудовании существующих лабораторий процессов и аппаратов в высших учебных заведениях, в научно-исследовательских институтах и на заводах. С этой целью в книгу включены основные характеристики оборудования учебных установок, данные о занимаемой площади и другие сведения. [40]
Необходимой является также управляющая функция мотивации, обеспечивающая оптимальную активность студентов. Активность при этом рассматривается как сознательное повышение интенсификации действия исходя из учебной установки и собственных интересов студентов. Современная нейрофизиология и психология считают весьма существенным, что человек всегда действует по установке, возникающей в результате внешнего воздействия, которая и настраивает его на получение ожидаемого результата. Установка в обучении является условием организации и направления мыслительной деятельности и исходит из целей и задач обучения. [41]