Изучение - материал
Cтраница 1
Изучение материалов начнем с определения термина пожар, который дается стандартом СЭВ 383 - 76 ( нормативно-техническим документом), устанавливающим правила, упорядочивающие деятельность в определенной области, в данном случае, в пожарной безопасности: пожар - неконтролируемое горение, развивающееся во времени и пространстве. Специалист пожарной охраны называет пожаром процесс горения, возникающий непроизвольно, развивающийся и продолжающийся до тех пор, пока не выгорят все горючие вещества и материалы либо не возникнут условия, приводящие к самопотуханию ( случай довольно редкий, но возможный), либо не будут приняты меры по его локализации и тушению. [1]
Изучение материала ведется проблемно. Сначала актуализируют знания учащихся о действии кислот и щелочей на индикаторы. Специально выделяют вопрос о действии солей на индикаторы. В памяти учащихся закрепился факт, что соли не изменяют окраску индикаторов. Учитель демонстрирует опыт: добавляет в раствор карбоната натрия фенолфталеин; обнаруживается щелочная реакция среды. Учитель формулирует проблему: объясните, почему при растворении соли в растворе образовалась щелочная среда. Недостаток знаний для ответа на этот вопрос пробуждает желание их приобрести. [2]
Изучение материала, изложенного в монографии, не предполагает глубоких специальных знаний в области макро - и микроэкономики, финансов или проектного анализа. Материал книги доступен любому, желающему познакомиться с идеологией и технологией оценки эффективности инвестиционных проектов. [3]
Изучение материалов по осадкам Нижнего Поволжья привело нас к выводу, что периодом наиболее полных наблюдений является промежуток времени с 1891 по 1917 гг. включительно. [4]
Изучение материала этих разделов включает три стадии; их надо развивать независимо, хотя первые две из них тесно связаны между собой. [5]
Изучение материалов по геологии, тектонике, литолого-минералоги-ческому составу пород, истории геологического развития, гидрогеологии позволяет выделить на этом ( начальном) этапе исследований следующие типы границ: тектонические, литолого-фациальные, минералого-геохимические и флюидодинамические. Существование этих типов границ реально для каждого региона, но в чистом виде каждый из них встречается редко. Типизация этих границ, безусловно, неполная, так как отражает лищь начальный этап их изучения. [6]
Изучение материалов, применяемых в производстве, является задачей материаловедения. Знание свойств материалов позволяет наиболее целесообразно использовать их и получить лучшее качество обработки изделий. Работникам прачечного хозяйства необходимо изучить два вида материалов: 1) текстильные изделия, которые подвергаются обработке в прачечных, и 2) химические материалы, применяемые для очистки этих изделий от загрязнений, а также для отделки. [7]
Изучение материала требует знания основ теории вероятностей; для ознакомления введена начальная глава, где даны лишь необходимые сведения по теории вероятностей. Кроме того, предполагается, что читатель знаком с курсом термодинамики в объеме программы педагогических институтов. [8]
Изучение материалов позволяет ставить и самостоятельно решать вопросы разработки АСУТП различного назначения. [9]
Изучение материала построено на примерах реальных проектов, которые можно применять в HOistx-jjiicisiioii работе или ншиш. [10]
Изучение материалов этой книги должно сопровождаться самостоятельной работой студентов - выполнением упражнений и контрольных заданий. Для этой цели рекомендуется учебное пособие Расчеты по технологии неорганических веществ под редакцией М. Е. Позина, 2 - е изд. В соответствующих разделах учебника указаны номера примеров из Расчетов, которые могут предлагаться студентам в вариантах, выбранных преподавателем. [11]
Изучение материалов по ископаемым водорослям показывает то почти полное исчезновение после диагенеза породы продуктов распада вещества водорослей, то сохранение его в какой-то части в виде пока неизвестных органических соединений, по-видимому, разнообразных, иногда даже белковых, так как при растворении карбонатной породы в слабой кислоте ( при избытке породы) при стоянии иногда развиваются колонии мукора, живого гриба. [12]
Изучение материала по программе теоретического обучения должно предшествовать или проводиться параллельно выполнению соответствующих работ по производственному обучению. [13]
 |
Области применения различных методов эксплуатации скважин малого диаметра. [14] |
Изучение материалов более, чем по 100 скважинам, оборудованным 27 / 8 обсадными колоннами, показало, что эксплуатационные расходы на эти скважины равны или выше эксплуатационных расходов на скважины обычного диаметра. Если учесть ограниченность отбора нефти из скважин малого диаметра ( даже в том случае, когда скважина в состоянии обеспечить большую производительность), то станет очевидной неэкономичность таких скважин. [15]
Страницы: 1 2 3 4