Cтраница 3
Существенную роль в создании лексических навыков перевода играет изучение раздела справочника Указания по выбору значения слов, а также выполнение специально разработанных для этой цели упражнений и перевод связных текстов. [31]
Изложение перечисленного выше материала обеспечивает теоретическую основу для изучения более сложных разделов теории вероятностей. Так, в главе о корреляционном анализе случайных процессов постоянно используется подробно рассмотренная ранее теорема о полноте пространства случайных величин с конечными дисперсиями. [32]
При рассмотрении пассивной части баланса должное внимание уделяется изучению разделов, где отражаются кредиты и прочие заемные средства. Следует изучить кредитные договора по тем ссудам, задолженность по которым отражена в балансе и не погашена на дату запроса о кредите, убедиться, что она не является просроченной. Наличие просроченной задолженности по кредитам других банков является негативным фактором и свидетельствует о явных просчетах в деятельности заемщика, которые, возможно, планируется временно компенсировать при помощи кредита. Необходимо также проконтролировать, чтобы предлагаемый в качестве обеспечения залог по испрашиваемому кредиту не был заложен другому банку. [33]
Пособие призвано помочь активной самостоятельной работе студентов при изучении наиболее сложных разделов курса общей и неорганической химии. [34]
К выполнению раочетно-гра ичеокого задания следует приступать только после изучения раздела I и разделов учебной литературы, перечисленных ниже. [35]
При рассмотрении пассивной части баланса особое внимание следует уделить изучению разделов, отражающих состояние заемных средств. [36]
Перечисленные лабораторные работы выполняются в течение одного семестра параллельно с изучением раздела динамики. На проведение лабораторных работ в учебном плане отводится 16 ласов. Занятия проводятся раз в две недели по два часа. В течение семестра студент выполняет по 8 лабораторных работ, перечень которых устанавливается в соответствии со специальностью. При проведении лабораторных работ академическая группа разбивается на две подгруппы, каждая из которых разбивается на несколько бригад по 3 - 4 студента, работающих на отдельных рабочих местах. Руководство работой трех-четырех бригад осуществляется одним преподавателем. Смена рабочих мест бригадами в последующих занятиях проводится согласно заранее составленному графику. Такая организация обеспечивает непосредственное участие всех студентов в выполнении каждой лабораторной работы. [37]
Характер изложения учебного материала в учебнике позволяет при необходимости изменять последовательность изучения разделов. [38]
Характер изложения учебного материала в учебнике позволяет при необходимости изменять последовательность изучения разделов. Однако авторы считают более целесообразным построение, принятое в учебнике. В учебник включены некоторые элементы программированного контроля, при сохранении традиционного изложения основного учебного материала. В конце каждой логически завершенной темы первых трех разделов учебника приведены упражнения, предназначенные для организации самостоятельной работы учащихся. К вопросам и упражнениям в конце книги даны ответы и консультации, позволяющие проверить правильность их выполнения и выяснить причину ошибок. Типовые примеры, приведенные ко всем разделам предмета, могут оказать помощь учащимся вечерних и заочных отделений при выполнении домашних заданий. [39]
Характер изложения учебного материала в учебнике позволяет при необходимости изменять последовательность изучения разделов. [40]
Характер изложения учебного материала в учебнике позволяет при необходимости изменять последовательность изучения разделов. [41]
Рассмотрим фрагмент обучающей программы Основы программирования на языке ассемблера ОС ЕС: изучение раздела Машинные команды на языке ассемблера ОС ЕС. Целью обучения является формирование у студентов практических навыков по использованию машинных команд при составлении программ, написанных на языке ассемблера, и диагностирования результатов усвоения знаний студентов по данной теме. В этой обучающей программе реализованы принципы проблемного обучения. Для достижения цели разработана система проблемных ситуаций. [42]
Оси координат чаще всего обозначают х, у, г; при изучении раздела Сопротивление материалов эти обозначения оказываются неудобными, поэтому здесь с самого начала приняты другие обозначения. [43]
Простота и доступность инструмента позволяет использовать его даже в школьных курсах при изучении раздела электричества. [44]
Применительно к учебному плану раздел Местное отопление перенесен в конец учебника, поскольку изучение раздела отодвигало календарный срок выполнения курсового проекта центрального отопления. [45]