Cтраница 3
Материалы книги углубляют и дополняют современные учебники и учебные пособия и представляют значительный интерес для студентов, аспирантов, преподавателей химических и химико-технологических факультетов высших учебных заведений. Книга также предназначена для широкого круга химиков-органиков, работающих в области органического синтеза и химии природных соединений. [31]
Формула Гадамера встречается в большинстве современных учебников по органической химии, где одновременно приводятся доказательства-на которых она основана. [32]
Несмотря на свое давнее для современного учебника физики происхождение, книга Г. С. Ландсберга сохранила до наших дней ведущее место в учебной литературе по основам оптики. Однако последние 15 - 20 лет ознаменовались крупнейшими научными достижениями в физической и прикладной оптике, уже вошедшими в систему ее преподавания. Поэтому перед выпуском в свет нового, пятого, издания Оптики потребовалось дополнить книгу новым фактическим материалом и частично изменить изложение некоторых ее глав, сохраняя общую структуру и стиль учебника по возможности неизменными. [33]
Несмотря на свое давнее для современного учебника физики происхождение, книга Г.С. Ландсберга сохранила до наших дней ведущее место в учебной литературе по основам оптики. Однако последние 15 - 20 лет ознаменовались крупнейшими научными достижениями в физической и прикладной оптике, уже вошедшими в систему ее преподавания. Поэтому перед выпуском в свет нового, пятого, издания Оптики потребовалось дополнить книгу новым фактическим материалом и частично изменить изложение некоторых ее глав, сохраняя общую структуру и стиль учебника по возможности неизменными. [34]
В этой главе с помощью старых и современных учебников и справочников прослеживается история нескольких на первый взгляд довольно частных вопросов, заданных любознательными юными химиками. Попытки ответить на эти детские вопросы позволяют показать, что химия-не набор готовых факшв и рецептов, а непрерывное развитие, преодоление ошибок и заблуждений прошлого, постановка новых задач, которые еще предстоит решить. [35]
Книга представляет собой один из лучших современных учебников продвинутого уровня по теории несовершенной конкуренции. Широко использован аппарат теории некооперативных игр. Включает Руководство пользователя по теории игр. [36]
Обратимся к многократно изложенному в современных учебниках по различным экономическим дисциплинам понятию равновесной цены. [37]
План преобразования степей обязывает в современном учебнике лесоводства дать критическую сводку всего экспериментального и производственного мирового опыта по водоохранно-защитным лесам и отделить выводы, которые могут быть перенесены в практику, от вопросов, требующих дальнейшего изучения. [38]
Между тем изложение материала в современных учебниках органической химии носит практически внеисторический характер. Происходит это из-за вполне понятного стремления внести в них как можно больше свежего фактического материала - описания отдельных химических соединений и их групп, способов их получения и превращения, а также приложений методов физики и физической химии к изучению этого класса соединений. Если вопросы теории органической химии освещаются в специальных учебных пособиях по теоретическим основам органической химии и монографиях, то истории органической химии, в которой только и может быть отражена диалектика развития этой науки, в общих курсах отводится все меньше и меньше места, а само изложение носит поневоле фрагментарный характер. Переведенные же на русский язык монографии по истории органической химии К. [39]
Одной из основных объективных причин несовершенства современных учебников, безусловно, является слабое использование современных данных развития психолого-педагогической науки авторами учебных книг и своеобразное терпимое отношение к этому как издательств, так и соответствующих редакционных советов. [40]
Посмотрите, например, на содержание современных учебников и монографий по динамике аэропланов, теории космических полетов, гидравлическим расчетам водопроводов, теории стрельбы и бомбометания, теории корабля, теории автоматического регулирования и многих-многих других, и вам будет ясно, что на законах механического движения покоится от 60 до 99 % реального профессионального содержания этих научных дисциплин. [41]
Как видно из таблиц, почти все современные учебники строятся по одному эмпирически выработанному, и притом худшему, как будет ниже показано, шаблону. Это объясняется тем, что авторы не задумываются о той ПС, которую они моделируют в своем труде, не подвергают предварительному анализу все возможные варианты организации и управления педагогическим процессом, характерные для данного учебного предмета. [42]
Термин конденсация-от из тех, для которых современные учебники лают разные определения, В обычной практике этот термин используется до-во ГноР меделенно для описания реакций различного типа. Например, сложноэфирная конденсация, Кляйзена или конденсация, Дикмана в дан-ствительности представляют собой реакции ацилирования сложных эфиров S оазл 522 и 711) Альдольная конденсация, бензоиновая конденса-ция конденсация Михаэля-это три разных типа реакций присоединения S Р1зд Б 2.4.1, примечание в разд. В данной книге, где внимание сосредоточено на про-дуктах реакцдй, во избежание недоразумений использование термина конден - SS о. Такие реакции будут в дальнейшем рассмотрены в разд. [43]
Эти достижения не могут быть обойдены в современном учебнике по аэродинамике. Однако включение в учебник ряда новых методов и результатов аэродинамики, вместе с необходимостью изложения основ предмета, приводит к увеличению объема учебника; кроме того, математическое обоснование этих методов и результатов в некоторых случаях выходит за рамки курса математики технического вуза. Эти обстоятельства заставили автора отобрать для изложения в курсе лишь наиболее важное для понимания физической сущности явлений аэродинамики и для практического приложения ее законов в самолето строении. Кроме того, ряд вопросов, не входящих в обязательную программу по аэродинамике в авиационном вузе, но необходимых для цельности и логической последовательности изложения, а также некоторые теории и методы, сложные для студента втуза по своему математическому оформлению, автор выделил из основного текста для напечаташщ мелким шрифтом. Параграфы, набранные мелким шрифтом, могут быть пропущены при изучении основного текста. Они рассчитаны на студента, интересующегося аэродинамикой и имеющего достаточную математическую подготовку. [44]
В пособии использованы терминология, принятая в современных учебниках, в ГОСТах по насосам ( ГОСТ 17398 - 72) и объемному гидроприводу ( ГОСТ 17752 - 81), а также в ГОСТ 8.417 - 81 Единицы физических величин ( СТ СЭВ 1052 - 78), и обозначения по ЕСКД. [45]