Cтраница 1
Хороший ученик всегда старается забежать вперед. [1]
Нам всем следует быть хорошими учениками, продавцами, знатоками рынка, и быть хорошими учителями в смысле передачи знаний другим. Чтобы стать действительно богатым, нам нужно уметь и давать, и получать. Часто возникшие финансовые или профессиональные трудности являются следствием пробелов в вопросах отдачи и получения. Я знай) много людей, которые бедны только потому, что они не являются ни хорошими учениками, ни хорошими учителями. [2]
Мне бьуш даны судьбой хорошие родители, хорошие учителя, хорошие коллеги, хорошие ученики, хорошие друзья, великие возможности, неизменное везение и отличное здоровье. [3]
В нашем обществе растет количество людей, зарабатывающих меньше, достигающих меньшего и изуродованных в погоне за счастьем не потому, что они учились, а потому, что были хорошими учениками. Наша система образования учит людей быть неудачниками в жизни, и неудача, как чума, поражает даже тех, кто заканчивал школу лучшими среди лучших. [4]
В школьном классе тупица - это не только тот, кто стремится занять место поближе к печке, но и тот, кто не принимает норм школьной жизни и индифферентен к текущим санкциям; отстраненный от школьной жизни, добровольно или нет, он получает наказания, которые мало его волнуют, потому что у него нет ни малейшего желания стать хорошим учеником. [5]
Некоторые учителя требуют, чтобы дети при классных упражнениях в тетрадях писали одну строчку в определенное время и в назначенное время выполняли ее; если кто-либо из учеников перепишет строчку до срока, следующую строчку он не должен начинать, пока учитель не подаст знака к началу. При таком методе хорошие ученики, пишущие быстро, теряют много времени, а небрежные, те, которые спешат отделаться от работы, не имеют основания особенно стараться. При общих классных занятиях, особенно в младших классах, это, однако, единственный применимый метод, но когда дети пишут самостоятельно, никаких таких ограничений вводить не следует. [6]
Учащиеся должны понимать, что основанием треугольной пирамиды можно считать любую ее грань. Без понимания этой простой истины даже хорошему ученику становятся непосильными многие стереометрические задачи. [7]
Председателем общества, по иронии судьбы, был уже Броди, и он как хороший ученик Жерара и позитивизма, заявил, что химию пора освободить от структурных причуд, чтобы не вводить химиков в заблуждение, будто они понимают вещи, о которых ничего не знают. Не будем останавливаться на выступлении Франкланда, Одлинга и других химиков, не поддержавших Уилямсона. [8]
Огромный фактический материал, обобщенный в диссертации, однако, лишь в редких случаях подвергся критическому обсуждению. По собственным словам Бутлерова, он в то время оставался все-таки не больше, как хорошим учеником, владеющим недурно фактами, но совершенно еще лишенным научной самостоятельности и критического отношения к предмету [ 3, стр. [9]
Таким образом, для успешного научения необходимо ввести в рабочую память соответствующую информацию, концентрируя внимание на непосредственном изучении решаемой проблемы. Несмотря на то что этот принцип очевиден, удивительно, насколько часто при научении он игнорируется. Хороший ученик старается свести к минимуму помехи процессу научения и создает обстановку, помогающую ему сосредоточить внимание на решаемой задаче и ускорить ее решение. [10]
Когда учащийся читает или учит текст и следит больше за развитием мысли, чем за окончательными выводами, текст Учебника является очень эффективным средством ( бучения. Для хорошего ученика переход от конкретных фактов к абстрактной идее во многих случаях может быть осуществлен без дополнительных разъяснений преподавателя. Следует бороться против того, чтобы учащиеся бегло проглядывали текст или перепрыгивали с одного места на другое, рассчитывая на то, что преподаватель повторит в классе весь материал. [11]
Я не смогу помочь вам зарабатывать деньги, если даже научу вас точно копировать методы работы профессиональных спекулянтов. Я - хороший ученик, и у меня были прекрасные учителя. Среди них были самые разные люди: простые труженики, миллиардеры, гениальные полицейские, бродяги, председатели бирж, букмекеры, нобелевские лауреаты, выдающиеся статистики и несколько чемпионов мира в игровых видах спорта. Однако, как выражается мой шахматный наставник, международный гроссмейстер Арт Бисгир, надо понимать, что это - урок, чтобы усвоить его. [12]
Социальный статус семьи зависит от положения родителей, причем профессиональная деятельность отца здесь определяющая. Дети получают тот статус, который дается им семьей. Когда они выходят из семьи и оказываются в школе, среди ровесников, в уличной компании или в местной банде, они частично теряют преимущества семейного статуса и должны принять свой персональный статус: хороший ученик или главарь банды. Необходимость самому определить свой статус создает определенное беспокойство и, по логике вещей, способствует большему пониманию той безопасности, которую дает семья; однако ребенок восстает против этой семейной безопасности, ничем не помогающей ему во внешнем мире. Подобные трудности характерны для юношества. Когда ребенок покидает родительскую семью, чтобы создать свою, он должен оборвать все связи с прежней семьей, потерять безопасность, которую она ему давала, чтобы укрепить собственную роль в новой семье. В отрочестве он учится разрывать эти связи, чтобы жить в системе приобретаемых и противоречивых ролей, что объясняет важность данного возраста в нашем обществе. [13]
Это динамическое различие позволяет понять эволюцию карьеры, отношения между между социальными стратификация-ми и различные профессиональные роли. Поскольку вы занимаете позицию мужчины или женщины, рожденных в буржуазном или рабочем классе, вы можете более или менее легко играть некоторое количество ролей. Взаимодействие различных ролей происходит таким образом, что ребенок из семьи рабочих имеет тенденцию стать членом рабочего класса, если он хочет пойти по стопам своих родителей; определяя себя по отношению к своему учителю, он играет роль хорошего ученика, занимающего такое социальное положение, которое выведет его из рабочего класса. [14]
Таким образом, для успешного научения необходимо ввести в рабочую память соответствующую информацию, концентрируя внимание на непосредственном изучении решаемой проблемы. Несмотря на то что этот принцип очевиден, удивительно, насколько часто при научении он игнорируется. Хороший ученик старается свести к минимуму помехи процессу научения и создает обстановку, помогающую ему сосредоточить внимание на решаемой задаче и ускорить ее решение. [15]