Изучение - органическая химия
Cтраница 2
При изучении органической химии студенту постоянно приходится слышать о том, насколько этот предмет будет ему полезен в дальнейшем при прохождении курса биохимии. Однако, приступив к изучению биохимии, он очень быстро приходит к убеждению, что сходство между этими двумя дисциплинами сводится лишь к представлениям об асимметрическом атоме углерода. Большая часть сведений о механизмах органических реакций кажется совершенно ненужной и быстро забывается. Ситуация еще более усугубляется, когда студент сталкивается со специальными курсами биохимии, например с курсом энзимо-логии. Дело доходит до того, что он начинает даже сомневаться в полезности знаний, полученных им при изучении биохимии. Образно говоря, механизмы реакций вновь начинают преследовать его. [16]
При изучении органической химии большое значение имеют задачи и упражнения, которые студенты разбирают на семинарах или решают самостоятельно. Задачи и упражнения способствуют более глубокому, творческому усвоению материала, стимулируют самостоятельную работу студентов. [17]
При изучении органической химии очень важно усвоить и понять, каким образом химик-органик подходит и устанавливает структурную формулу того или иного соединения. В связи с этим на протяжении всего курса приводится ряд примеров. [18]
При изучении органической химии важно хорошо разобраться в основных принципах современной систематической терминологии. [19]
 |
Взаимосвязь между главным и побочными квантовыми числами. [20] |
При изучении органической химии особый интерес представляет электронное строение атома углерода, так как с этим связаны его особые свойства, определяющие во многом различия между органическими и неорганическими соединениями. [21]
При изучении органической химии требуется та же посуда, что и при изучении неорганической химии. [22]
При изучении органической химии важнейшее место отводится вопросам номенклатуры. В настоящее время общепринятыми являются заместительная и радикально-функциональная номенклатуры. [23]
При изучении органической химии важнейшее место отводится вопросам номенклатуры. В современных правилах ИЮПАК наиболее широко представлены заместительная и радикально-функциональная номенклатуры. [24]
При изучении органической химии важно усвоить следующие общие принципы: название должно описывать структурную формулу; в основе названия лежит главная цепь, выбор которой регулируется определенными правилами; атомы главной цепи нумеруют в определенном порядке; положение боковых цепей и замещающих групп указывается номером углеродного атома главной цепи, при котором стоит заместитель; в заместительной номенклатуре не следует использовать греческие буквы, а в рациональной номенклатуре - арабские цифры. [25]
При изучении органической химии в средней школе большое значение придается самостоятельной подготовке учащихся, которая вместе с лекционным изложением является необходимым условием глубокого и тщательного изучения курса. К сожалению, самостоятельной подготовке учащихся профессионально-технических училищ отводилось незначительное место: во-первых, учащиеся ПТУ ограничены жесткими рамками учебного процесса - изучение специальной технологии и производственное обучение занимают у них много времени; во-вторых, у учащихся ПТУ обычно нет достаточного запаса знаний по некоторым вопросам физики и химии, необходимых при изучении органической химии. [26]
При изучении органической химии особый интерес представляет электронное строение атома углерода, так как с этим связаны его особые свойства, определяющие во многом различия между органическими и неорганическими соединениями. [27]
При изучении органической химии студенту постоянно приходится слышать о том, насколько этот предмет будет ему полезен в дальнейшем при прохождении курса биохимии. Однако, приступив к изучению биохимии, он очень быстро приходит к убеждению, что сходство между этими двумя дисциплинами сводится лишь к представлениям об асимметрическом атоме углерода. Большая часть сведений о механизмах органических реакций кажется совершенно ненужной и быстро забывается. Ситуация еще более усугубляется, когда студент сталкивается со специальными курсами биохимии, например с курсом энзимо-логии. Дело доходит до того, что он начинает даже сомневаться в полезности знаний, полученных им при изучении биохимии. Образно говоря, механизмы реакций вновь начинают преследовать его. [28]
Предлагаемая система изучения органической химии нуждается в дальнейшем совершенствовании, что невозможно без критических замечаний читателей. С просьбой высказать такие замечания автор обращается к своим товарищам - преподавателям, а также и к студенческой молодежи, для которой предназначен этот труд. [29]
Первоначально объектом изучения органической химии были лишь вещества, выделенные из растительных или животных организмов. [30]
Страницы: 1 2 3