Cтраница 3
Предлагаемая система изучения органической химии нуждается в дальнейшем совершенствовании, что невозможно без критических замечаний читателей. С просьбой высказать такие замечания автор обращается к своим товарищам - преподавателям, а также и к студенческой молодежи, для которой предназначен этот труд. [31]
Приступающие к изучению органической химии обычно делают большую ошибку, когда сразу начинают пользоваться сокращенными, упрощенными или рациональными формулами органических соединений. На первый взгляд они кажутся им легче подробных, развернутых формул строения. [32]
Приступая к изучению органической химии, необходимо хорошо продумать и понять основные положения теории строения органических веществ А. М. Бутлерова, принципы классификации органических соединений и затем перейти к изучению отдельных классов соединений углерода. [33]
Часто при изучении органической химии можно опираться на представления, вынесенные учащимися из неорганической химии, из физики и других наук. Так, например, можно не демонстрировать различие в свойствах бутана и изобутана ( тем более, что эти вещества недоступны школе) на том основании, что различаются они преимущественно по температурам кипения, а о точках кипения 4 1 и - 10 учащиеся имеют достаточно конкретные представления из курса физики. [34]
До последнего времени изучение органической химии ограничивалось почти исключительно синтезом, в то время как в неорганической химии центр тяжести падал на анализ. [35]
До лоследнего времени изучение органической химии ограничивалось почти исключительно синтезом, в то время как в неорганической химии центр тяжести падал на анализ. [36]
Однако в начале изучения органической химии никак нельзя избежать ознакомления с основными классами органических соединений. [37]
Особенности современной методики изучения органической химии заключаются в том, что теперь она преподается не единым целостным блоком в X-XI классах, как раньше, а в течение двух периодов. Во-первых, в IX классе, где дается минимум сведений для того, чтобы выпускники девятилетней ( а в перспективе десятилетней) школы получили хотя бы небольшие представления об органических веществах. [38]
Что является предметом изучения органической химии. Чем обусловлено выделение органической химии в самостоятельную научную дисциплину. [39]
Следовательно, объектом изучения органической химии является более высокая форма организации материи. [40]
Особенности современной методики изучения органической химии заключаются в том, что теперь она преподается не единым целостным блоком в X-XI классах, как раньше, а в течение двух периодов. Во-первых, в IX классе, где дается минимум сведений для того, чтобы выпускники девятилетней ( а в перспективе десятилетней) школы получили хотя бы небольшие представления об органических веществах. [41]
Методы и средства изучения органической химии принципиальных отличий с курсом неорганической химии не имеют, но есть особенности, определяющиеся, во-первых, содержанием и, во-вторых, уровнем подготовленности и развития учащихся. [42]
Важное место при изучении органической химии занимают работы в лаборатории - практические занятия в общем и специальных практикумах, а также дипломные работы. Николай Дмитриевич сохранял за собой лишь общее руководство практикумами и непосредственную работу со студентами поручал ассистентам и доцентам, допуская их к этому лишь после солидного стажа в научной работе. [43]
Опыт показывает, что чисто описательное изучение органической химии, когда от учащихся требуют лишь перечислить сведения об отдельных веществах и написать уравнения химических реакций, представляется им нагромождением бесконечного коли чества случайных фактов. Структурные формулы, введенные догматически, становятся для них лишь схемами, которые надо заучивать и уметь чертить. Без знания реальных основ определения структуры молекул учащиеся усваивают теорию химического строения поверхностно. Сопоставление свойств со строением при этом если и делается, то оно чаще бывает чисто формальным, ассоциативным, а не внутренним, осмысленным. [44]