Cтраница 2
Книга, вероятно, не лишена недостатков, и автор заранее признателен читателям, которые выскажут свои замечания о содержании книги, а также о последовательности и форме изложения материала. [16]
Книга, вероятно, не лишена недостатков, и авторы заранее признательны всем читателям, которые выскажут замечания о содержании книги, а также о последовательности и форме изложения материала. [17]
Пытаясь изложить сложную совокупность явлений, представляющих физическую сущность огневых процессов, средствами, доступными и читателю, не вполне подготовленному к кругу рассматриваемых вопросов, автор старается постепенно усилить и те средства, при помощи которых можно было бы перейти от популярных форм изложения материала к восприятию обычной технической литературы, если проблематика, рассматриваемая в этой книге, заинтересует читателя в достаточной мере. С этой целью, помимо подстрочных примечаний обычного характера, в конце книги даются необходимые или желательные по ходу изложения дополнительные пояснения, направленные к тому, чтобы напомнить забытые или недостаточно четко воспринятые физические понятия и определения. [18]
Мои функции как редактора издания состояли в том, чтобы определить структуру книги, привлечь к ее написанию известнейших в своей области преподавателей и исследователей, посоветовать, какие моменты следует отразить или опустить в той или иной главе, а затем выработать некую приемлемую для учебника форму изложения материала, которая вместе с тем позволила бы сохранить индивидуальность точек зрения каждого из авторов. [19]
При этом форма изложения материала, как мне кажется, помогает избежать канонизации полученного знания и тем самым оставить другим авторам возможно большее творческое пространство. [20]
Основная цель предлагаемой книги - помочь читателю легко усвоить довольно обширное количество информации по машиностроению. Именно для этого выбрана занимательная форма изложения материала. [21]
В предлагаемой книге в форме задач представлен курс физики низкотемпературной плазмы. Опыт двух предыдущих изданий показал, что такая форма изложения материала особенно удобна для читателей, самостоятельно изучающих настоящий курс или отдельные его части, и является удобным дополнением к существующим книгам по физике слабоионизованной плазмы. [22]
В книге освещена литература до 1973 г. включительно, а также отражены отдельные работы, вышедшие в 1974 г. Авторы стремились к возможно более полному охвату описанных в литературе методов, однако не могут гарантировать того, что отдельные методы не остались незамеченными. Мы будем благодарны читателям за любые замечания по существу и форме изложения материала. Авторы считают своим приятным долгом поблагодарить проф. АН СССР А. А. Петрова, кандидатов химических наук И. П. Калин-кина и Г. Ф. Терещенко за ценные советы высказанные при прочтении рукописи. Мы признательны Д. П. Лупашевской, выполнившей часть приведенных в книге примеров и оказавшей большую помощь в подготовке рукописи к печати. [23]
Мы глубоко признательны А. А. Бугаевскому, Б. В. Иоффе, И. П. Калинкину, Н. О. Мчедлову-Петросяну за советы и замечания, высказанные при подготовке данного издания. Авторы будут благодарны читателям за любые замечания по существу и форме изложения материала. [24]
В нем излагается современное социологическое знание, со всеми его сложностями и тонкостями, и в то же время форма изложения материала позволяет осваивать его достаточно легко. Вы увидите, что первые темы курса изложены так просто, что их с удовольствием полного понимания прочтут начинающие, не потеряв интереса. И материал повлечет их за собой, поскольку в тексте есть своя интрига: он не просто раскрывает систему понятий и дает практические сведения, но обращает их лично к читателю, живущему в России и получающему высшее образование. Студенты - это ведь тоже социальная группа, переходная к особому социальному состоянию, в котором знания становятся капиталом, инструментом и профессиональной монополией. [25]
Часть материала, глава III - Тепловое воздействие - распад и синтез молекул углеводородов, разделы 1, 2, 3 и 4 главы V написаны проф. Авторы будут весьма признательны, если читатели, и в особенности студенты и преподаватели техникумов, пришлют им критические замечания по существу и форме изложения материала. Это тем более необходимо, что материал составлен с учетом новейших данных и по плану, отличному от существующего в изданных ранее учебниках и пособиях по химии нефти. [26]
В частности, при изучении непредельных углеводородов предлагается проведение демонстрационных опытов получения этилена и ацетилена и ознакомление с их свойствами. Сравнение свойств синтезируемых этилена и ацетилена с предельным углеводородом, например гек-саном ( СйНн), позволит наглядно показать общность и различие в свойствах углеводородов. При такой форме изложений материала учащиеся будут активно участвовать в учебном процессе. [27]
Задачник написан коллективом преподавателей кафедры теоретических основ теплотехники Московского ордена Ленина, ордена Октябрьской Революции и ордена Трудового Красного знамени высшего технического училища им. Задачи сгруппированы по главам. Последовательность расположения глав, форма изложения материала и содержание задач согласованы с учебниками Техническая термодинамика [ 211, Теория тепломассообмена [19] и Курс химической термодинамики [6], написанными коллективом той же кафедры, которые при подготовке задачника принимались в качестве базовых. [28]
В первую очередь нам хотелось бы выразить глубокую благодарность основоположникам советской школы математической теории надежности-профессорам МГУ Борису Владимировичу Гнеденко, Юрию Константиновичу Беляеву и Александру Дмитриевичу Соловьеву, которым мы обязаны едва ли не всеми достоинствами нашей книги. Их строгая, но доброжелательная критика позволила нам существенным образом улучшить подготовленную рукопись. Мы с глубокой благодарностью вспоминаем также многочисленные беседы с профессором Яковом Борисовичем Шором, советы которого всегда помогали нам находить удобную для читателя форму изложения материала. [29]
Герберт Спенсер, размышляя о том, какой вид знания имеет самое большое значение, заключил, что со всех точек зрения пальма первенства принадлежит научному знанию. Однако его рассуждения строились на идее, что научное содержание может быть передано в готовой форме. Без тех методов, благодаря которым фактический материал жизни преобразуется в научную форму, наука перестает быть наукой. А обучение, как правило, проводится именно так. Но никакими волшебными качествами сама по себе научно корректная форма изложения материала не обладает. Когда именно на нее делается упор в обучении, сознание учеников представляет собой склад безжизненной информации. Кроме того, эта специфическая форма подачи материала предотвращает и в будущем какие-либо плодотворные контакты с повседневным опытом, что делает предлагаемый материал чистой беллетристикой. Из этого вовсе не следует, что требования, предъявляемые к научным объяснениям, неправильны. Просто само изложение материала таким образом науку не делает. [30]